第五单元解决问题的策略。
第3课时练习十。
教学内容：课本第76--77页。
教学目标：1.复习和巩固解决实际问题的策略，使学生能把所学的知识加深理解、系统化。
2.进一步发展学生分析、综合和善于观察、探索、发现生活中的规律的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，增强学生对学习数学的自信心。
教学重点：根据条件弄清每一步求的是什么，能选择正确合理的策略解决问题。
教学难点：能熟练运用所学的策略解决问题。
教学过程：一、复习引入。
回忆一下我们之前学习的解决问题的策略。
谈话：这节课我们学习“练习十”。（板书课题：练习十）二、基础知识训练。
1、完成教材第77页“练习十”第6题。指名学生口算。说说你是怎样想的。
2、完成教材第77页“练习十”第1题。
出示条件，让学生说说可以提出哪些不同的问题，并说说怎样解答。3、完成教材第77页“练习十”第2题。
出示题目，从图中我们可以先求谁的身高？（小英）再求谁的身高？（小军）4、完成教材的77页“练习十”第3题。
学生读题，前两项费用总和怎样算？怎样算食宿费？5、完成教材第77页“练习十”第4题。学生理解题意，算一算，填表。6、完成教材第77页“练习十”第5题。
出示题目，根据条件可以先求什么？再求什么？三、解决问题。
1、完成教材第77页“练习十”第7题。
出示情境图，说说你准备怎样求梨的重量，怎样求苹果的重量，方法有什么不同。
2、完成教材第77页“练习十”第题。学生读题，小组交流讨论，独立列式计算。集体交流。
3、完成教材第77页“练习十”的11题。
出示题目，怎样理解“一律半价”，半价后花生、开心果、香瓜子各是多少元？独立完成下面两个问题。
4、完成教材第77页“练习十”“思考题”。学生独立思考，集体交流。
教师在学生表达不清的情况下，适当补充。四、课堂小结。
这节课我们练了哪些知识？
板书设计：二、基础知识训练。
2.(1)拔河的有多少人？5×12=60(人)60-16=44(人)答案不唯一(2)合唱组有多少人？
26+8=34(人)34×3=102(人)答案不唯一3. 136-15=121(厘米)121+21=142(厘米)4. 540+380=920(元)920-130=790(元)5.
24313534
6.60÷5=12(元)12+4=16(元)三、解决问题。
1.梨：280×2=560(千克)苹果：280×2+70=630(千克)2.（8）.12×3+7=43(辆)（9）.48+50+54+49=201(毫米)
10）.鸭：(54-20)÷2=17(只)鸡：
17+20=37(只)3.(1)26×3=78(元)78÷2=39(元)(2)72÷(12÷2)=12(袋)4.思考题。
73-49)÷2=12(元)73-12×4=25(元)
教学反思：当需要对信息进行整理和筛选的问题放在每个学生面前时，教师应引导学生对发现的信息进行分析，从中筛选有用的信息。然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。
在这个过程中，提倡并鼓励算法多样化，以培养学生多角度思考问题的能力；注意调动学生已有的学习经验和生活经验，采用独立尝试、动手操作、小组讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法，并在探索过程中锻炼提高学生解决问题的能力；在教学过程中，努力使学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的主动性。
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