第五单元年、月、日。
第1课时认识年、月、日。
教学内容：p.44-46页例1和“试一试”及 “想想做做”1-6题。
教学目标：1．经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解他们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
2．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。
教学难点：掌握大月、小月的判断方法。
教学过程：一、导入。
1.提问：你知道你出生的具体时间吗？
让学生自由发言。
追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）
2.揭题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。
二、**。1.教学例1。
（1）观察、统计。
学生分组**课前准备的2023年年历，把年历中每个月的天数填入下表：
2）小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
指名展示统计结果，教师相应板书。
讨论：观察黑板上2023年的统计表，你发现了什么？（各月的天数并不完全一样，1个月最多有31天，最少有29天，有31天的月份比30天的多……）
介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的是小月。
引导：把上面**中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察**你有什么发现？
（3）认识大月、小月。
指名回答，教师适时归纳。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7个大月，4个小月。
③2月有28天即不是大月，也不是小月。
（4）记忆大月、小月。
提问：你有办法记住那几个月是大月，那几个月是小月吗？
学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。
①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。
②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。
③儿歌记忆法：
a.7个大月心中装，七前单数，七后双。
b.一三五七八十腊，三十一天永不差。
2.试一试。
提问：2023年全年有多少天？你是怎样算的？
学生在小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。
指名交流、汇报。
学生汇报**。
方法一：将每个月的天数加起来：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：
31×7+30×4+28=365（天）
（让学生重点掌握方法二）
师小结：2023年全年有365天。
三、巩固练习。
1.“想想做做”第1题。
让学生先交流题中节日的日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。
2.第2题。
让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并分别说说是星期几。
学生完成后，指名汇报，全班交流。
3.第题。
学生先填空，再集体交流，最后订正答案。
4.第5题。
让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导，元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。
四、课堂小结。
这节课我们学习了年、月、日的相关知识，知道了一年有7个大月，分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有4个小月，分别是4月、6月、9月、11月；2月既不是大月，也不是小月。
五、布置作业：
补充习题》相关内容。
第2课时平年和闰年。
教学内容：p.47-48页例2和 “想想做做”1-3题。
教学目标：1．知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2．掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点：掌握判断年份数是整百年的年份是否是闰年的方法。
教学过程：一、导入。
1.师：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？
学生自由发言、交流，教师不做评价。
2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二、新授。1.教学例2。
（1）课件分别出示2005~2023年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导：这是2005~2023年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的**里。
2）组织交流。
①反馈填写结果。（学生说，教师板书）
②引导观察：观察**你发现了什么？
年的2月有29天，其他年份的2月有28天）
③揭示平年和闰年的含义：根据2月的天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）
（3）**判断平年和闰年的方法。
提问：仔细观察**，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？
指名回答并引导学生共同发展“四年一闰”的规律，再让大家将**中的闰年圈出来。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2023年是闰年，而2023年是平年。
（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？
学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。
2.数学文化。
谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本48页“你知道吗”的内容。
指名阅读短文，并让学生理解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。
教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。
要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。
如2023年、2023年是闰年，2023年、2023年、2023年是平年。
三。巩固练习。
1.“想想做做”第1题。
（1）让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。
2.“第3题”
提问：你知道什么是季度吗？
根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。
师出示**并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？
学生计算，并说说计算的方法。
追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同方法解答）
四。课堂小结。
这节课我们认识了平年和闰年，知道了平年2月只有28天，闰年2月有29天，通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。
五、布置作业：
补充习题》相关内容。
第3课时练习六。
教学内容：p.49-50页练习六1-3题。
教学目标：1．通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解。
2．让学生体会所学知识的应用题价值，加深学生对所学知识的理解。
教学重点：强化学生对年、月、日之间关系的理解。
教学难点：体会所学知识与现实生活的必然联系。
教学过程：一、复习。
1. 出示**，并让学生。
填写**。2.填空：
平年的2月有（）天，全年有（）天；闰年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）个平年，（）个闰年。公历年份数除以（)没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（）没有余数才是闰年。
二、练习。1.完成教材第49页“练习六”第1题。
引导猜测：小明的生日是下个月的第1天，你知道是几月几日吗？
要求：请用类似“我的生日在教师节前两天”的语言描述自己的生日让其他同学猜。
2.第2题。
（1）提问：你知道爸爸、妈妈的生日吗？在今年的年历上把他们圈出来。
（2）追问：爸爸、妈妈的生日过了吗？在爸爸、妈妈的生日这一天，你为他们做了什么？还没有过的同学，你打算怎样给爸爸、妈妈过生日？
3.第3题。
让学生根据题意，挑一个自己最喜欢的月份，找出×月1日是星期几，制作一个月历，并完成以下要求。
（1）在表中圈出节日、纪念日。
（2）算一算这个月一共应上课多少天，休息多少天？
（3）你还想说些什么？在小组里说一说。
三、巩固练习。
1.出示教材第50页“动手做”
让学生拿出准备好的月历卡，四人一组做框数游戏。
（1）要求：每次用长方形横着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。
先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。
得出：三个数的和是中间数的3倍。
（2）要求：每次用长方形竖着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。
先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。
得出：三个数的和是中间数的3倍。
（3）追问：还可以框出几个数？怎样框？试一试。
2.出示教材第50页“你知道吗”内容。
提问：同学们，我们平常所说的一年四季与一年的四个季度有区别的。
四、课堂小结。
通过本节课的练习，你有什么收获？
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