苏教版小学数学三年级下册第五单元《观察物体》说课稿。
一、单元教材基本分析。
学生在三年级（上册）教学中，初步学会了从正面、侧面和上面进行。
观察，并用图形描述物体各个面的形状，这些都是继续教学本单元内。
容的基础。本单元在学生已经能观察由。
3个小正方体摆成的物体的基。
础上，本单元继续从这这些位置观察由四个相同的正方体摆成的物。
体。例题首先出示了用。
4个同样大的正方体分别摆成的。
3种不同形状的物。
体。引导学生通过观察和比较，认识到从同一个角度观察不同形状的。
物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
想想做做”第。
2两题观察摆好的物体。其中第。
1题同时观察。
3种不同摆法的物体，让学生通过观察和比较，说一说从哪一面看到的。
形状完全相同，从哪一面看到的形状是不同的。
第。2题先观察一个物。
体，要求把观察的位置与相应的视图用线连一连，再与另一个物体的。
视图相比较。第。
3题要求学生根据指定从上面看的视图进行拼摆。
第。4题要求学生通过对。
6种不同摆法的物体的观察，判断从正面看哪几。
个物体具有相同形状的视图，从侧面看又有哪几个物体具有相同形状。
的视图。观察和思考的要求较前几题都有所提高。第。
两题，通。过不同形式的活动，让学生已有的认识得到进一步的巩固和深化，并。
激发兴趣，提高主动参与活动的积极性。
教材的最后，还安排了一道思考题。
提供了由。6个小正方体摆成的物。
体，要求学生判断从前、
后、左、右这四个角度所观察到的视图形状。
这里不仅是摆成的物体更复杂了，而且从相对的面观察到的不同结果。
需要学生更为细心地体会。
二、教学重难点的认识及处理意见。
从。3个小正方体的拼摆至。
4个小正方体的拼摆，数量上仅多了。
1个小。正方体，但拼摆时的变化却多得多。
各种拼摆组成的物体形状各不相。
同，它们的视图有时相同，有时不同。如果学生理解这一点，他们的。
空间观念和观察物体时数学思考的水平都能得到一次发展。在教学。
时，我们要注意以下几点：
一）改变教材的呈现内容：
新的课程理念要求教师应根据学生的实际情况创造性地使用教材。
根。据学生由易到难的认知特点，我对教材进行了适当的处理。
二）立足三维目标：
在课前，设计谈话环节，让学生在教室的环境中去观察身边的物体，并引导学生在观察物体时要有空间思维观点。
三）创设生活情景，激发探索欲望：
新课标指出：
学生是学习的主人，低年级的数学教学要紧密联系学生。
的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设情境，激发学。
生的学习兴趣。
因此，本课我以学生非常熟悉的教学楼、
收录机为例，让学生去观察。
目的是拉进数学与生活的距离，让学生感知到数学学。
习就是学习生活中的数学。
四）让学生在自主发现，合作探索中学习：
自主、合作、**”是新课程提倡的一种学习方式，在教学中，我。
设计让学生同桌互相指一指，说一说，摆一摆的活动，有意识的培养。
学生合作精神。同时，还大胆的让学生上台用电脑进行积木的搭建，我通过这些活动的开展，让学生自主发现问题，自主总结，进一步的。
掌握学习内容。
五）加强学科之间的横向联系：
首先对“观察”这个词进行剖析，让学生从文字中感悟对物体的观察。
的空间观念和立体思维意识。通过《题西林壁》一诗来诠释我们从不。
同角度看到的物体和不同角度看庐山是一样的，通过古诗和我的本课。
数学教学内容联系起来，能有效地实现了学科之间的横向联系。
总之，本课的设计力求体现新课标精神，把新的理念融入课堂教学中，将教材的特点与学生的认知特点有机结合，使课堂以学生参与为主。
线，以学生亲身体验为核心，从小培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。
2019苏教版小学数学三年级下册第五单元年 月 日
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