第五单元年、月、日。
第1课时认识年、月、日。
教学内容：p.44-46页例1和“试一试”及 “想想做做”1-6题。
教学目标：1．经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解他们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
2．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。
教学难点：掌握大月、小月的判断方法。
教学过程：一、导入。
1.提问：你知道你出生的具体时间吗？
让学生自由发言。
追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）
2.揭题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。
二、**。1.教学例1。
（1）观察、统计。
学生分组**课前准备的2023年年历，把年历中每个月的天数填入下表：
2）小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
指名展示统计结果，教师相应板书。
讨论：观察黑板上2023年的统计表，你发现了什么？（各月的天数并不完全一样，1个月最多有31天，最少有29天，有31天的月份比30天的多……）
介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的是小月。
引导：把上面**中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察**你有什么发现？
（3）认识大月、小月。
指名回答，教师适时归纳。
大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
一年中有7个大月，4个小月。
2月有28天即不是大月，也不是小月。
（4）记忆大月、小月。
提问：你有办法记住那几个月是大月，那几个月是小月吗？
学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。
7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。
拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。
儿歌记忆法：
a.7个大月心中装，七前单数，七后双。
b.一三五七八十腊，三十一天永不差。
2.试一试。
提问：2023年全年有多少天？你是怎样算的？
学生在小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。
指名交流、汇报。
学生汇报**。
方法一：将每个月的天数加起来：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：
31×7+30×4+28=365（天）
（让学生重点掌握方法二）
师小结：2023年全年有365天。
三、巩固练习。
1.“想想做做”第1题。
让学生先交流题中节日的日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。
2.第2题。
让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并分别说说是星期几。
学生完成后，指名汇报，全班交流。
3.第题。
学生先填空，再集体交流，最后订正答案。
4.第5题。
让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导，元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。
四、课堂小结。
这节课我们学习了年、月、日的相关知识，知道了一年有7个大月，分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有4个小月，分别是4月、6月、9月、11月；2月既不是大月，也不是小月。
五、布置作业：
补充习题》相关内容。
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