第三单元长方形和正方形。
第4课时练习六（1）
教学内容：课本第43页练习六1-5题。
教学目标：1.进一步明确长方形和正方形的概念。2．进一步熟悉正方形和长方形的周长的算法。3．让学生结合自身的生活经验自主解决。
教学重难点：
进一步熟悉长方形和正方形周长的方法。
教学准备：课件、小黑板。
教学过程：一、复习。
回忆长方形和正方形的特征，周长的含义和长方形、正方形周长的计算方法。点名让学生回答。二、基础练习。
1．做“练习六”第1题。
学生自己读题。
让学生量一量两个图形每条边的长度。同桌说一说这两个图形的名称和各自的特点。2．做“练习六”第2题。
先让学生说一说每个图形的边长各是多少。让一个学生说说该怎样计算。学生独立完成。全班交流，集体订正。三、综合练习。
1．做“练习六”第3题。
出示题目，让学生自己读题。学生独立思考。学生独立完成。全班交流，集体订正。
2．做“练习六”第4题。
出示题目，让学生自己读题。学生独立思考。学生独立完成。全班交流，集体订正。3．做“练习六”第5题。
先让学生独立思考，再组织学生交流，让学生说说你是怎样想的。4．课堂作业：
1)一个正方形的花园，边长是12米，它的周长是多少？(2)一个长方形的长是15厘米，宽是12厘米，它的周长是多少？四、课堂总结。
这节课你又收获了哪些知识？
板书设计：1.长方形有四条边，对边相等，有四个直角；正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
长方形的对边相等，正方形的所有边都相等，它们的四个角都是直角。2.4×4=16(厘米)(6+4)×2=20(厘米)(5+6)×2=22(厘米)2.
40+30+50=120(cm)25×4=100(cm)(20+15)×2=70(m)4.(6+9)×2=30(米)5.9×4=36(厘米)
教学反思：教材在编排时注意到练习内容的基础性、应用性和开放性，由浅入深，逐步拓展。第1题是本单元学习内容的基础性练习，用来进一步明确有关的概念以及长方形、正方形周长的计算方法。
第2、第3题是长方形和正方形周长计算的变式练习，进一步加深对长方形和正方形周长的理解。第4、第5题考察的是长方形周长、正方形周长在实际生活中的运用。可以让学生在计算的过程中加深理解周长的含义，并培养学生解决实际问题的能力。
进一步明确长方形和正方形的概念。进一步熟悉正方形和长方形的周长的算法。让学生结合自身的生活经验自主解决。
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