教案目的。1.会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教案重点。
1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教案难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教案方法：阅读为主，以读带记，读背结合。
教案用具：五线谱画图，课文插图，**资源：**《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子：情境动画》。教案时间：三课时教案过程。
第一课时。一、激发兴趣，导入新课。
、****《屋檐下的燕子窝》，师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。念儿歌《春天多美好》：
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。让学生自由回答。
、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会１、明确自学要求。
１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（２自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
１）出示新词语，指名认读，全班齐读。（２理解词语的意思。
、**车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段。
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。１、学生自由读。
、利用动画资源《燕子：情境动画》中外形一节进行范读指导。
、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？具体指导长句子的朗读与理解。
4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？6、归纳学习这句长句子的方法。7、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、探疑解谜，深入体会。
1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？
2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
4、再结合**资源《燕子：情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。五、布置作业。
第二课时。一、复习巩固１、齐背第一段。２、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段。
、结合**资源《燕子：情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。
大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）
、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！
在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段。
结合**资源《燕子：情境动画》中“停歇”一节，学习第四自然段。
、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。
、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读并力求背诵。
三、四自然段。
第三课时。一、复习巩固。
、指名读自然段。２、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段。
结合**资源《燕子：情境动画》中“从**来”一节，学习第二自然段。
、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）
、学习第二句。３、学习第三句。
１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（２要求学生用理解长句子的方法来理解。（３指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
４）什么叫“赶集”？
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（５齐读第三句。４、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（１谁能简单地说说这句话的意思。
２）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？
３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文教后记录教案总结。
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人教课标版三年级语文下册 争吵 教学设计。发布者 谭晓霞查看次数 2059 发布时间 2010 06 17 文章 学校。人教课标版三年级语文下册 争吵 教学设计。黄州区实验小学谭晓霞。教学目标。1 会认 嫉妒 等13个生字。会写 匠替 等14个生字。能够正确读写词语表中 石匠 墨水 故意 抄写 等1...
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