语文园地一。
词句段运用。
一）读下面的例句，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照着说一说。
1）太阳光芒四射，亮得使人聊不开眼晴，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
2）八月，天多热。鸡热得拉着翅膀，狗热得吐出舌头，热得不知如何是好。
提示：这两段文字都是先对事物的特点进行总的描写，然后用具体的情景来表现事物的特点。
示例。冷——今天太冷了。人们冷得不停地搓着手、跺着脚，小狗冷得直打哆嗦，小猫冻得跑到屋里的暖炉旁边队看。
静——放学了，校园里静极了，静得能听见树叶落到湖面的声音，静得能听到虫子在草丛间的窃窃私语，静得能听见竹林里竹子拔节的声音。
辣——我吃了一口辣椒，辣得嘴巴里感觉要喷火了，辣得喉咙里仿佛有无数蚂蚁在嗬食，辣得眼泪都流出来了。
吵——隔壁敲锣打鼓的声音实在太吵了，吵得鸡在窝里乱扑腾，吵得狗在院子里大叫，吵得娃娃哇哇大哭起来。
快——这位健将得太快了，快得没人看清他的模样，快得大家一声“加油”还没喊完他就跑远了，快得记者刚按下快门他已经跑出镜头了。
忙——春耕的时候忙极了，忙得村子里看不见闲人，忙得上一个活儿接下一个活儿，忙得人们顾不上按时吃饭。
二）想一想，下面的句子在表达上有什么特点，再选择其中一句，照样子写一写。
在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲，那么难忘……
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
提示：这些句子都用了对比的手法。这里的比较不是单纯事物的比较，而是带上了作者情感，所以作者所喜爱的事物会在比较中给人更深的印象。
这些事物让作者想起了与之相关的生活，它们是作者情感约寄托。这么比较，要突出的是对这些事物的喜爱，抒发自己的感情。
示例：我品尝过清淡讲究的苏菜，品尝过鲜香美味的粤菜，品尝过香辣劲爽的湘菜……但在我心中，这些美味佳肴都不上母亲亲手做的家常菜。
可以参考《桂林山水甲天下》一课）
日积月累。游子吟。
唐孟郊。慈母/手中线，游子/身上衣。
临行/密密缝，意恐/迟迟归。
谁言/寸草心，报得/三春晖。
作者介绍：孟郊(751-814)，字东野，湖州武康(今浙江德清)人，唐代诗人。他的诗以五言古体见长，常感伤遭遇，多寒苦之音。
与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦＂。代表作有《游子吟》。
诗意：慈祥的母亲手里拿着针线，为即将远行的孩子赶制新衣。临行时她一针一线缝得密密实实，怕的是离家的孩子迟迟不回。
谁说子女那小草一样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
赏析：这首诗是诗人孟郊的代表作。全诗共三十个字，通过回忆母亲临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母亲深深的感激与尊敬，千百年来，拨动了无数游子的心弦，催人泪下。
部编版五年级语文下册语文园地一
2.学习描绘情景的方法，学会更直观地描写情景 掌握通过两种事物对比，突出表现其中一个事物的方法。3.正确流利有感情地朗读 游子吟 理解诗中内容，想象诗中描写了怎样的情景，体会表达的情感。一 导入新课，激发兴趣。本单元我们认识了古代诗人笔下天真可爱的孩子们，与萧红一起游览了祖父的园子，欣赏了季羡林先生...
部编版五年级下册语文《语文园地一》
教学目标。1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体 能用对比的手法表达自己内心的感受。3.积累记背古诗 游子吟 教学重点。1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。2.积累记背古诗 游子吟 教学难点。能用排比句...
部编版五年级语文下册《语文园地一》教案
语文园地一。课题。语文园地一。授课。课型练习。时间。1课时。1.通过 交流平台 的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。教学目标。2.通过 词句段运用 的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写 了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。3.通过 日积月...