语文园地。
教材分析：这个语文园地共设了三个板块。“交流平台”紧紧围绕本组课文的内容，通过读直抒胸臆的句子、品味重点语句、把自己想象成文中的主人公，或通过有感情地朗读来体会作者表达的思想感情。
“词句段运用”意在让学生学会读句子，想象情景，体会怎样把句子写具体，以及句子在表达上的特点，并学会仿写。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗，了解古诗的大意。学情分析：
学生通过对本单元课文的学习，能从多角度体会作者表达的思想感情；能根据句子，想象情景，体会句子在表达上的特点并能仿写句子；能在理解诗意的基础上背诵古诗。教学建议：
1．交流平台——在此次交流过程中，要结合具体课文加以体会，并鼓励学生在今后的习作中尝试运用。
2．词句段运用——读句子，想象情景，体会怎样把句子写具体；体会句子在表达上的特点，会仿写。
3．日积月累——可以让学生自己把古诗读通顺，对于诗的意思了解即可，不要求串讲，最后让学生熟读成诵。教学目标：
1．通过回顾本单元的课文，体会作者表达情感的方法。
2．结合本单元“走进童年”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性地分析总结自己的学习方法，不断进行改进。
3．引导学生朗读、背诵古诗，增加学生对古诗的积累。
4．通过“词句段运用”的学习，想象情景，体会特点，仿写句子。教学重点：
学会总结与回顾，理解并体会作者表达情感的方法。教学难点：
积累古诗词，并能谈谈对古诗词的理解和体会。
教学准备：教师：准备课件。学生：积累古诗。课时安排：
2课时。第1课时。
课时目标：1．通过总结与回顾，理解并体会作者表达情感的方法。2．通过“词句段运用”的学习，感受到语言的魅力。教学重点：
通过总结与回顾，理解并体会作者表达情感的方法。教学难点：
通过总结与回顾，理解并体会作者表达情感的方法。教学过程：
一、交流平台。
1．在本组课文的学习中，我们发现了童年生活中的种种趣事，在趣事中体会到了作者对童年生活的怀念。那么作者是怎样借往事表达出自己的情感的呢？你是从**体会到这种情感的呢？
2．回顾课文，揣摩写作特点，体会思想感情。
1)快速浏览本单元的几篇课文，并思考：这几篇课文在写法上有什么特点？你是从**体会到作者的情感的？结合相关句段谈一谈。
2)小组交流。(3)全班交流、点评。
《祖父的园子》一文，作者是在看似平淡的叙述中表达自己的情感。如“花开了，就像是睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的……都是自由的”这一段，就是把情感寄托在园子里的花、鸟、虫子身上，用含蓄的方式写出对祖父和园子的热爱与怀念之情。
《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话不仅仅是写月亮，而。
是借月亮表达自己对故乡的怀念之情。
4)教师小结：
体会作者表达思想感情的方法：①读直抒胸臆的句子；②品味重点词句；③把自己想象成文中的主人公；④通过有感情地朗读。
二、词句段运用。
1．同桌互相读句子，说说从句子中读出了什么？
2．课件出示“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”
这句话写出了太阳光的强烈。)
课件出示“八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。”
这句话则写出了天气的炎热。)3．学生自己练读仿写。
教室里真静啊，静得空气像凝固了似的，静得能听到自己的心跳声，静得直听到每个人的气息声。
三、课堂小结板书设计：
语文园地。体会作者表达思想情感的方法：
1)读直抒胸臆的句子；(2)品味重点词句；(3)把自己想象成文中的主人公；
4)通过有感情地朗朗。
第2课时。课时目标：
1．读句子，体会语句在表达上的特点。
2．理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗所蕴涵的深义和喻义。
3．体会作者孟郊所表达的思母情怀。背诵古诗。教学重点：
着重理解“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗的意思。教学难点：
在理解诗句的基础上，背诵《游子吟》。教学过程：
一、词句段运用。
1．读句子，体会语句在表达上的特点。2．小组合作讨论。3．集体交流。
第一句：作者见到了“广阔世界的大月亮”，就想起故乡，想起故乡的小月亮，使我们感受到作者深深的思乡之情。
第二句：杭州的桂花比不上故乡的桂花香，因为故乡的桂花已经融入了母亲的生命里，这句话表现了母亲浓浓的思乡情。
4．照样子写一写。全班交流。二、日积月累。
1．初读诗题，有什么不懂的提出来。2．出示注解，解释诗题。3．介绍诗人和写诗的背景。
孟郊，唐朝著名诗人，很小的时候父亲就去世了，与母亲相依为命。他从小刻苦读书，但多次考试落榜，直到四十多岁才中进士。这首诗是孟郊中进士后，为感激母亲的恩情所作。
4．认真读一读这首诗，边读边思考：从这首诗中你读懂了什么？还有哪些意思不。
理解？5．哪几句诗是描写儿子离家前母亲对儿子的关爱的？请学生自由读，同桌讨论，并说一说意思。
慈母手中拿着针线，正给准备外出的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟不回来，就把衣服的针线缝得密密的，使它更结实、更耐穿。)
6．哪一句诗写出了儿子的心声？怎样理解这句诗的含义？(像小草难以报答春天的阳光一样，儿子的爱心怎能报答的了母亲那深重的恩情呢？)
7．假如你就是那位即将远行的儿子，睡前看到此情此景，你会怎样想？
8．母亲用爱心养育我们，用智慧启迪我们，用美德陶冶我们，用真情沐浴我们，她们是多么可亲可敬啊！谁能用自己的话赞一赞伟大无私的母爱？
9．背诵古诗。三、学习小结。
母爱是世界上最伟大、最无私的爱，我们不能辜负这伟大的母爱，用我们的真情回报她们。板书设计：
日积月累：游子吟谁言寸草心报得三春晖。
教学反思：交流平台”的教学中，我主要以交流为主，让学生回顾文本内容，理解作者表达情感的方法，予以引导。“词句段运用”教学中，我为学生创设情境，通过自主学习和小组讨论，明确怎么把句子写具体；通过对比，突出情感。
古诗的教学中，充分放手，让学生自学后，对诗文的主题加以提炼，从“谁言寸草心，报得三春晖”中体会母爱的伟大，引导他们赏析古诗，进入情境，从而很快地背诵古诗。
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