1.通过交流，掌握更多阅读名著的方法与技巧；能猜出古代名词的意思，结合前后文描写猜出词语的意思，以及通过描写猜出人物，并从中掌握一定的技巧。
2.通过朗读，理解古诗《鸟鸣涧》,想象其所描写的画面，体会作者的情感。
一、谈话导入。
本单元，我们走进四大名著，观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。现在，我们一起来回顾梳理一下吧！
二、交流平台。
(出示“交流平台”内容)
1.本组课文不同于现代文，所以一些语句我们理解起来有一定的难度，但是如果我们能掌握一些技巧，就能使阅读更加顺畅。大家回顾一下，在学习课文的过程中遇到不懂的地方，我们都用到过哪些方法来理解？
(猜读、略读、跳读)
2.通过“交流平台”了解猜读的方法。(根据上下文猜测语句的意思)如何略读和跳读？(遇到较难理解的语句，不用反复琢磨，只要知道大概意思就好)
3.除了猜读、略读和跳读三种方法，我们还可以通过别的途径来理解课文。(借助资料了解历史背景；结合电影、电视剧等影视资料)
掌握了以上几种方法，相信大家以后再阅读这类文章时，一定会更加顺畅。
三、词句段运用。
1.在学习本组课文时，我们还遇到了不少难以理解的词语。
出示“榜文、客官、印信”等词语)你能说说这些词语的大致意思吗？
榜文：古代指文告。
客官：旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。
印信：官府的印章。
驿站：古代人们外出，中途供人短暂停留休息的地方。
伙计：旧时指店员或长工。
郎中：古代的医生。
店家：古代的店主人。
客舍：古代的旅馆。
货郎：古代指卖东西的人。
墨客：古代指文人。
2.(出示第二题句子)读句子，想一想，如何理解加点词语的意思？
1)请勿自误：请不要自己伤害自己。
2)喜不自胜：高兴得自己都觉得受不了。
3)瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。
4)拱伏无违：伏在地上，向上朝拜，没有违抗的。
通过联系前后文可猜出词语的意思；先理解某一个字的意思，再放回词中整体理解。)
3.(出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁，并说说理由。
1)孙悟空。(重点词：金箍棒)
2)诸葛亮。(重点词：头戴纶巾)
3)武松。(重点词：万夫难敌)
四、日积月累。
1.(出示相关资料)走近作者王维。
2.齐读古诗，说一说，这首诗写了什么内容？(鸟在山涧中鸣叫。)诗歌题目直接给我们提示了答案。(板书诗题)
3.诗中写了哪些景物？(桂花，春山，月，山鸟，春涧)从诗的描写中，你看到了一幅怎样的画面？
(夜深人静，桂花飘落，空山中升起了一轮圆月，被惊飞的鸟儿在这里鸣叫着。)这个意境美不美？(美)若你此刻身处其中，你觉得享受吗？
(享受)
4.(**纯**)让我们随着这悠扬婉转的曲调，一起朗读古诗，感受这美丽的夜晚，聆听鸟儿的歌声吧！
5.从诗的描写中，你发现了什么？(诗中有静态景，也有动态景。)这样描写有什么作用？(动静结合，以动衬静，描绘了春夜山中空寂、幽静的景色。)
6.这首诗中，作者想要表达什么呢？
想要表达对山中春景的喜爱之情以及陶醉其中的心境。)
7.带着这种感情，让我们再一次朗读古诗，感受诗中的美景，体会作者的情感。
五、小结。从古典名著到古诗文，无不展示着我们灿烂的中华文化。中华文化博大精深，在文化的长河中，还有许多珍宝等着我们去发现、去**。
部编版五年级下册语文《语文园地二》教案
语文园地二。教学目标。1.学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。3.掌握感受名著中人物形象的方法。4.有感情地朗诵 鸟鸣涧 并背诵。教学重点。学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅...
部编版五年级下册语文语文园地二教案
语文园地二。教学目标 1.通过 交流平台 的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。2.通过 词句段运用 的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语 了解古典名著中鲜明的人物形象。3.通过 日积月累 的学习，理解古诗 鸟鸣涧 积累古诗。教学重点 1.通过 交流平台...
部编版五年级语文下册语文园地一
2.学习描绘情景的方法，学会更直观地描写情景 掌握通过两种事物对比，突出表现其中一个事物的方法。3.正确流利有感情地朗读 游子吟 理解诗中内容，想象诗中描写了怎样的情景，体会表达的情感。一 导入新课，激发兴趣。本单元我们认识了古代诗人笔下天真可爱的孩子们，与萧红一起游览了祖父的园子，欣赏了季羡林先生...