语文园地八。
授课。课型练习。
时间。课题语文园地四1课时。
1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一。
教学写。目标3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试。
着欣赏书法。
4.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言教学。
重点片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏教学。
难点书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。教具。
准备课件。教学设计。
一、学习“交流平台”。
设计意图。1.出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？2.小组交流。
3.小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：本单。
引导学生借助学。
元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故过的课文中的语句，了。
导入事，有的叙述的语言很风趣。
184.【出示课件2】《杨氏之子》中句子。）分钟。
此是君家果未闻孔雀是夫子家禽。
小组交流：从这段话你感受到什么？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。5.【出示课件3】
拿笔的时候，……他消受的机会最多。
**后可直接使用。
解巧妙的对话和风趣幽默的语言，降低了教和学的难度，激发了学习兴趣。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
小组交流：从以上句段中你感受到什么？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机引导：【出示课件5】
教师小结：《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。
6.【出示课件6】
不过，……有时还面临着受到驱逐和**的风险。小组交流：你能用自己的话说说这句话的意思吗？
（这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。）
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。二、学习“词句段运用”。
一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。1.读一读，找规律。
新课【出示课件8】
教学。他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的。
分关平、周仓，一文一武，片刻不离。
钟（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？
2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指。
**后可直接使用。
联想到了人，三指的关系描述的相当传神。【出示课件9】
这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
引导学生通过小组。
1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？交流解决问题，为他们（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
把体操运提供一个较为轻松、自动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行，主的学习环境，提高了生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。2.练一练，**用。
学生创造思维的能力。
1）从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、远处传来一阵巨响”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。
2）学生自由练说。（3）小组合作，互相评议。
3）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结：
二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
1.读一读，找规律。【出示课件10】
但在五指中，……叫他揿门铃。
1）小组交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？
2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。2.
练一练，**用。
1）学生独立完成照样子写句子。（2）小组合作，互相评议，交流修改。（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。三、学习“书写提示”。
1.谈话激趣：颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体”楷书，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”,就是形容他的书法。
**后可直接使用。
筋肉丰满、浑厚有力。《勤礼碑》)是其代表作之一。2.学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》（局部）拓书。3.小组交流“颜体”的特点。
4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：（1）了解《勤礼碑》。【出示课件11】（2）简介颜真卿。【出示课件12】①人物简介：
小组合作学习可以增加学生学以致用的机会，增强他们对学习的爱好，使他们接受不同的观点，扩展他们的知识面。
颜真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羡门子，别号应方，京兆万年(今陕西西安)人，祖籍琅玡临沂(今山东临沂)。唐代名臣、书法家。
颜真卿书法精妙，擅长行、楷。初学褚遂良，后师从张旭，得其笔法。其正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，创“颜体”楷书，对后世影响很大。
与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。又与柳公权并称“颜柳”，被称为“颜筋柳骨”。②主要作品：
楷书有《多宝塔感应碑》《东方朔画像碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》，行书有《争座位稿》，书迹有《自书告身》《祭侄季明文稿》，等等。四、学习“日积月累”。
1.出示名言警句。【出示课件13】
1）君子喻于义，小人喻于利。——论语》（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——论语》（3）多行不义，必自毙。
——左传》（4）恻隐之心，仁之端也。——孟子》（5）人有耻，则能有所不为。——朱子语类》2.
练习朗读。
1）师范读，学生跟读。（2）互相交流识记生字。（3）自由朗读。3.交流理解。
1）君子喻于义，小人喻于利。
**后可直接使用。
通过阅读引导学生自觉受到感染和教育，积累文言文名句。
君子喻于义，小人喻于利【出处】《论语·里仁》②译文：君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益。③具体含义：
指认为君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。
——论语》①出自《论语·述而》
译文：君子心胸宽广，能够包容别人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄。
3）多行不义，必自毙。——左传》
出自《左传·隐公元年》：“多行不义必自毙，子姑待之。”。示例：“多行不义必自毙”，这是有史以来的天经地义。(郭沫若《武则天》第四幕)
4）恻隐之心，仁之端也。——孟子》①此句出自《孟子·公孙丑上》。②译文：同情心就是施行仁的开始。
5）人有耻，则能有所不为。——朱子语类》①出自朱熹《朱子语类》卷十三。
意思是：人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做了。4.熟读成诵。
**后可直接使用。
2023年部编版语文五年级下册《日积月累》
作者 米兰花香。语文园地一 日积月累 p16 游子吟。唐 孟郊。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。语文园地二 日积月累 p38 鸟鸣涧。唐 王维。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。语文园地四 日积月累 p68 凉州词。唐 王之涣。黄河远上白云间，一...
2023年部编版语文五年级下册 语文园地七教案
语文园地七。授课。课型练习。时间。课题语文园地七1课时。1.通过 交流平台 的学习，引导学生学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，感受将美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。教学2.通过 词句段运用 的学习，感受景物动静的变化，选择情景进行仿写 了解目标语句描写的情景，体会表达上的特点。3....
部编版五年级语文下册试卷
一 选择题。1 下列划横线的字读音完全相同的是哪一项。a.供品供果 b.旖旎涟漪座椅。c.燕山燕国飞燕d.玷污惦记宫殿。2 下列词语书写有错的是哪一项。a.春晓火烧浇水b.漂亮飘虫飘动。c.无垠银色树根d.嘹亮潦草撩起。3 下列各项词语中，搭配不正确的是哪一项。a.捉蚂蚱摘黄瓜踢挡板扳书页。b.打 ...