集体备课教案。
课题主备人。
吴娜。位置——用数对确定座位成员。
课型。新授。
1．结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。
教学目标。2．能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。3．积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。
教学重点结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。教学难点能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。教学方法。
观察法**法。
教学准备教材中示意图课件课时安排。
共2课时，第1课时集体备课教学设计。
教学过程。一、情景引入。
出示课件。说说你发现了什么？用语言描述格子的座位。二、**新知。
出示课本示意图的课件。
1．红红和亮亮分别坐在第几列，第几排？学生思考，指明回答。
教师：数学上就用第几列、第几排的两个数表示位置。如，红红在第2列、第3排，就用2和3两个数表示。
这样做：在座位的旁边先写出列数2，再写出排数3，两数之间用逗号隔开，再用括号将两个数括起来，这样表示位置的方法，在数学上称为数对。
2．你能用数对表示红红和亮亮的位置吗？学生分组讨论，再全班交流。
上课时间。二次备课。
教学过程。3．让学生用数对表示其他同学的位置，然后交流。4．让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。
通过让学生用数对表示自己的位置和好朋友的位置这两个活动，帮助学生加深对数对含义的理解，感受数学符号的作用。
三、巩固练习。
1．先让学生观察“练一练”第1题图。
了解座位是怎样摆放的，再找出亮亮坐哪个座位。最后，说一说他的座位可以用哪个数对表示。
2．“练一练”第2题。
先让学生说一说涂色方格的数对，再根据给出的数对把相应的方格涂色。
3．“练一练”第3题。
第3题是一个具有挑战性的开放性问题，先让学生明白题目要求，再自己完成。
四、自主练习。
1）用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（），横排叫做（），确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。
2）o在第4列第5行，用数对表示是（，）用数对表示是（2，7），那么它在第（）列第（）行，（8，7）在图中表示第（）列第（）行的位置。
五、课堂小结。
通过今天的学习，你有哪些收获？
用数对确定位置。
板书设计。1、平面图2、数对——含义。
表示方法：竖着（列）；横着（行）
课后反思。
第二单元第一课时
一级备课。第二单元my week 二级备课。第1课时part one 教学内容 part one 注 从学生感兴趣的。教学目标 话题进入学习主题，1 能听懂问句 do you often what do we h e on调动学生的积极性。mondays 并能做出正确回答2 能够听 说 读 写单词 ...
第二单元第一课时
第一课时 学生班级 家长签字日期 预习内容 教材第19页例1 学习目标 学会 根据平面演示图，用方向和距离来描述某个点的位置。阅读例1 理解题意。找一找我找到的条件 台风中心位于a市方向，距离a市的洋面上。正以的速度沿直线向a市移动。要求的问题 尝试对问题的理解 1 我对 东偏南300 的理解是 台...
第二单元第一课时
第二单元 百分数。教材分析。本单元继续教学百分数的应用，包括五个内容，依次是与折扣相关的实际问题，与成数相关的实际问题，根据已知的税率求应缴纳的税款，根据已知的利率求应得的利息，以及百分数在实际生活中的综合应用。学情分析 1 在此之前，学生已经学习了百分数的意义和写法，百分数和分数 小数的互化，百分...