一、谈话导入。
.今天是“三八”妇女节,同学们准备什么礼物送给妈妈呢?
.许多同学都想到了送妈妈一束鲜花。是啊,花儿象征着美丽,寄托着祝福,是我们表达情意的良好方式。有一个小姑娘也想送花给妈妈,可她送的仅仅是一片月季花的花瓣。
(板书:花瓣)这到底是为什么呢?这微小的花瓣却散发浓郁的芳香,(板书:
飘香)这又是为什么呢?让我们一起来认识她吧!
二、初读课文。
1、过渡:请同学们自由朗读课文,思考课文讲了一件什么事。
2、请三四个学生把课文通读一遍。
谁愿意给我们读读这篇课文?
可能有点紧张,希望你下次准备得充分点,先请坐。”
读得真好,可以看出来你预习时一定很认真,把课文读得很熟练”
你读得不仅很流利,还很有感情,相信你已经走进了小女孩的内心。”
三、学习生字词。
过渡:为了同学们能把课文读得正确又流利,更好地理解课文让我们先扫清课文中的拦路虎。
这些词语你们都会读了吗?
课件出示:俯身摘花捧着拿着惶恐舍不得
惹事(惹是生非) 懂事不知所措(错) 眼眶。
1、请学生逐个读,相机正音。
2、齐读。3、解释不懂的词语。
1)惶恐:惊慌害怕。课文中指小女孩害怕大人责怪而表现出的神情。
什么情况下人会惶恐呢?你有过这种感受吗?
2)惹事与惹是生非(惹是非)不要弄混。
3)不知所措(提醒学生不能写成错) 措:安排,处置。不知道怎么办才好,形容受窘或发急。 课文中指小女孩摘了花瓣被人发现后那种受窘的神态。
想想在什么情况下人会不知所措,谁能用“不知所措”说句话?
例:看到孩子被坏人绑架了,那位母亲急得不知所措。
在学校闯祸了被妈妈知道后,他不知所措。
4)舍(多音字)舍弃舍不得;房舍退避三舍。
四、再读课文,理清脉络。
1、默读课文,提问:文中有哪些表示时间的词语?课文是按什么顺序写的?
2、课件出示:一天清晨、几天后的一个清晨、第二天早晨。按时间顺序把课文划分为四段。
3、读课文。
1)一个学生读两节。
2)三个学生读3—10节一个旁白、一个读作者“我”说的话、一个读小女孩说的话。
3)再请一个学生读第11节。
4、谁能来说说课文讲了一件什么事呢?
课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事,表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。
五、走进月季花,学习第1小节。
1、出示课件:一幅月季花图。同学们请看,这一丛月季花怎么样?让学生从花的形状、颜色清新等感受月季花的美丽。
2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽?(红艳艳)学生齐读一自然段。
六、走进小女孩,学习第2小节。
1)指名读2节。
2)小女孩是怎样摘花瓣的?教师在“俯在花前、小心地摘、双手捧着”下面加上着重号。
3)学生全体学小女孩摘花,师读第2节。你就是这位小女孩,通过刚才的摘花体会到了什么?(小女孩很爱花)
摘花很小心(小心地双手捧者)
心里急(飞快地穿过跑)
4)让我们一起读2小节,夸夸这个爱花的小女孩吧!
4、提出疑问。
小女孩偷摘了作者“我”的月季花,课文的第10小节作者又夸她是个懂事的好孩子,这是为什么呢?下节课我们再来解开这个谜团。
第二课时。一、引入情境,课前导入:
1、上节课,我们认识了一位可爱的小女孩, 谁来说说,她为妈妈做了一件什么事情呢?(相机板书:小女孩摘花瓣)
2、好,大家学得可真好。不过要真正认识这位小女孩,仅仅知道她做的事情是远远不够的,这节课上,我们要通过细细地读书来走近她、感受她 。
二、读悟第二自然段:
1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)
2、让我们认真读一读, 边读边想,注意小女孩摘花时候的动作,用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线, 并细细体会。(生自由读)(课件出示第二段)
3、指名说说找到了哪些词儿?有哪些体会?(课件出示“俯在花前,小心地摘、双手捧着,飞快地跑……”
4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”?生演。师:
你俯在花前闻到了什么?心里在想什么?师:
一片花瓣很轻,很小,“你为什么不这样拿着呢?”—理解“双手捧着”,平时你那什么东西的时候要用双手捧着?对呀,自己心爱的东西,珍贵的东西,才会用“双手捧着”。
小朋友,能从文字中读出情境来,读出自己感受来,真是会读书啊!
5、现在,让我们把自己的心放进课文,好好读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们的面前。哪位小朋友能给大家读一读?指名读。咱们一起来读一读。齐读。
过渡:第二天,作者又遇到了这位小女孩,与她进行了一番交谈后,作者觉得小女孩是一个什么样的孩子?
三、紧扣“懂事”,品位语言,推敲句意。
1、默读课文三——十自然段,想想这个小女孩究竟是一个什么样的孩子呢?
2、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子?
1)小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”指名谈体会。
a.想一想:妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣,闻着这淡淡的清香,会说些什么?(想象说话)
b.是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。指名读,齐读。
c.原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈,让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子! 难怪我要说——真是个懂事的孩子!(齐读)
2)“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
a.你们知道南沙在什么地方吗?(演示课件)南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的”南大门”之称。
驻守在那里的人民解放军,远离了家乡,远离了亲人,肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个身穿军装,手握钢枪的爸爸,这多么让人自豪呀!可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花?(指名回答)
b.小结:是啊,!
思念远在南沙的爸爸,想起来和爸爸在一起的欢乐时光;这是思念的泪花;为自己能牢记爸爸的祝福,照顾好妈妈,不仅不让妈妈生气,而且懂得照顾妈妈;这是骄傲的泪花;让妈妈感受到女儿的孝心,让爸爸安心,自己也高兴,这就是幸福!这是幸福的泪花!
c.、创设情境,练习说话:同学们,当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候,小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀,她会对爸爸说些什么呢?(出示课件)
d.、说得多动情呀!谁能读好小女孩的话?指名读。多少深情,全都凝聚在这泪花里,让我们一边体会着小女孩的心情,一边深情地读一读……(齐读)
e、一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子!我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子!
3)“她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……
a.不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?(因为花很美)这是一朵怎样的花呢?你能从课文中读出来吗?
b.生说。评价:读书就是要前后联系起来读,“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。
c.看——(相机出示课件)红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水, 散发着阵阵清香 ……看到这么娇艳的花朵,你会忍心摘下它吗?(不会)看来大家和小女孩一样都是个爱花的,爱美的孩子。
指名读。
d.小朋友,你发现没有,小女孩说的这句话后面是什么标点符号?(省略号)也许她还想说,但是没有说出来,你能猜一猜,她想说什么呢 ?引导学生想象说话。
e师:小朋友真会读书连课文中隐藏着的内容都能读出来,真不简单!是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面对着月季花的主人,心情会怎么样?(生谈感受。)
f.理解词义:也许你可能想放下,但又没有,可能想藏起来,但也不敢,也许想放到身后,但已经被发现了,很尴尬,——这就叫(齐读)——不知所措)那“惶恐”是什么意思?(心里害怕)
g.师:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然这么惶恐、不知所措,真是个心地善良的孩子!
如果你是月季花的主人,你会责怪她吗?(不会)从哪儿看出来?(轻轻地问)指导朗读:
我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通,却蕴涵着极深的感情。能读好吗?
同桌可以先练读。指名两人读。(评价注意:
男孩子要轻轻地问,别把女孩子吓坏了,本来就胆小。非常惶恐)师生合作读课文。男生读作者的话,女生读小女孩的话,教师读旁白部分。
四、读悟最后一段,抓住题眼,加深理解。
1、师:小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心,也深深地感动了我,所以——出示内容,引读最后一段。
2、你们明白作者的用意吗?(受到小女孩的感动,希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。)(板书:我送花)
3、师:明白了作者的心思,也就明白了这全天下儿女对母亲那深深的爱!(板书:爱)
4、学到这儿,你对这课题是否有了更进一步的感悟?小女孩受里捧着的仅仅是一片花瓣吗?(不是)还是什么?
(还是一颗孝顺妈妈的心!一片浓浓的亲情!)妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗?
(是孩子的一片孝心!一份真情!)现在谁来读读课题——花瓣飘香。
花瓣飘香——花瓣飘香—— 闻到了,淡淡的香味!感受到了,女儿对妈妈的深情!让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——
五、总结升华,体验感情。
1、师: 亲爱的小朋友们,你会给妈妈这样美丽的花瓣吗?与小女孩比一比,你平时是怎样爱妈妈的?
2、虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。正如课题所说的让花瓣飘香,使香越飘越远,飘到各地。
板书设计:花瓣飘香。
小女孩摘花送妈妈。
影响。我买花送。
花瓣飘香第一课时教学设计
6 花瓣飘香教材简析。这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文,情节简单,但情真意切。课文是通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事,赞美了小女孩爱惜花草 体贴妈妈的美好心灵。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述中,具有极强的感染力。教学目标。1 学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。2 能正确 流利 有感情地朗读...
花瓣飘香教学设计 第一课时
宜兴市新芳小学何锡明邮编 214254 课题 三年级语文花瓣飘香。教材简介 这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文,情节直白,情真意切。课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事,表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。全文以对话为主,平凡细小的事情之中,蕴含着美好的情感,具有较强的感染力。目标预设 1 学会本课1...
花瓣飘香教学设计第一课时
花瓣飘香 字面意思是花瓣散发出香味。以此为题,暗指美好的心灵 美好的人格也会像花瓣一样散发芳香,让人感动。学情分析 语文课的教学主要是教师如何指导学生读书,通过读书来加深对课文内容的理解,只有学生会读才乐读,只有读通 读顺才能被课文内容描写的人物所打动。那么,学生在学习本课之前也学过叙事写人的课文,...