宜兴市新芳小学何锡明邮编：214254
课题：三年级语文花瓣飘香。
教材简介：这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情真意切。 课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。
全文以对话为主，平凡细小的事情之中，蕴含着美好的情感，具有较强的感染力。
目标预设：1、学会本课10个生字，联系课文理解词语的意思。
2、练习分角色朗读。体会人物对话对表现文章中心的作用。
3、凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。
重点、难点：
让学生充分地读懂课文，调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
设计理念：语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。
”设计思路：这篇课文主要是以对话形式展开的。在扫除生字词、通读课文后，我围绕“摘花瓣”引导学生质疑，激发他们的求知欲；然后立足于小女孩摘花的动作以及三组对话，展开合作学习。
引导学生抓住关键词精读小女孩的每一句话，分别体会到她的爱花、孝顺和听话从而基本上解决了“文中**能读出小女孩的懂事？”这一中心问题。在交流过程中珍视每一个同学的阅读感受，鼓励他们积极思考，走进人物的内心世界，引起情感的共鸣。
教学过程：一、引入情境，初读课文。
1、出示月季花**。同学们，这是月季花。你在生活中见过没有？说说这月季花怎么样？你们喜欢吗？
红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2、板书课题：花瓣飘香。
3、齐读课题。
设计意图：以一束月季花的**，再让学生联系生活，让学生直观的感受月季花的美，激发孩子喜爱月季花的情感，并引导孩子把心里想说的话说出来。营造愉快和谐的学习氛围。）
二、检查预习。
1、同学们在课前已经预习了。这些词语你们会读吗？
俯在摘花瓣捧着懂事不知所措
惶恐舍不得拿着惹事眼眶。
引导学生注意读准红色字的音）
设计意图：虽然已经预习，但学生才三年级，自学能力还不是强，一些易错易混的字词仍需强化记忆。）
2、课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。
出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）
3、我想请几个同学来把课文读一读。请5位同学来读1，2，3-5，6-10，11自然段，其他同学仔细听：生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。
学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。
4、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）
板书：摘花瓣。
设计意图：通过找表示时间的词语，让学生在潜移默化间学习按照时间顺序来理清文章脉络的方法，学习抓住主要人物和主要事件来归纳文章主要内容的方法。）
三、引导自学，读中感悟。
1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想知道些什么呢？
出示学生提出的问题）
（1）怎么摘花瓣的？
（2）为什么只摘花瓣呢？
（3）摘花瓣做什么？
2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面请同学们自己读书解决，行吗？请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
设计意图：古人云：“学贵有疑。
”通过“想知道些什么”来引出学生心底的疑问，激发他们的学习、**的欲望。同时，也给予了学生充足的学习空间，让孩子自主研读思考，自由表达交流，力求营造轻松愉快的教学氛围，充分发展学生的个性。）
3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。
（一）**问题1，学习第2段。
1、怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）
2、交流摘花的动作。
3、小女孩摘花瓣时动作那么轻，为什么？（小心）
她俯在花前可能闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）
她摘下以后是怎么拿的？大家演示一下。（双手捧着）
小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？
（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。）
（怕花瓣上的露珠滚掉。）
4、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。
5、引读：小女孩摘花瓣时的动作是那么的轻，让我们感觉到，这个小女孩是个——（懂事的孩子）
设计意图：凭借初读时的整体印象，强调咬文嚼字，做到入境入情，对“真是个懂事的好孩子”产生初步的感受)
（二）**问题2，学习第3-5段。
1、“为什么只摘花瓣呢？”请大家把3-5段连起来读读。
1）指名答。板书：爱花。
小女孩怎么说的？（低着头不好意思）为什么？
（2）知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？（不知所措、惶恐）。小女孩被我叫住了，她拿着花瓣知道该怎么办吗？
（不知道。）对，这就叫“惊慌失措”。她紧张吗？
（紧张）害怕吗？（害怕）对，这就叫“惶恐”。想象当时小女孩被我叫住后的情形。
（很突然，来不及反应；感到惊慌害怕）
（3）这句话该怎么读？指名读。
4）我理解她吗？哪儿看出来？（我轻轻地问）为什么轻轻问？（读读，她知道自己错了，我当时不忍心责备她，）
设计意图：引导孩子感受我的和蔼可亲，体会作者用词的准确）
5）分角色读3-5
引读：小女孩只摘花瓣，是因为她爱花，舍不得把整朵花摘了。小女孩是个——（懂事的孩子）
（三）**问题3，学习第6-9段。
1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。
（1）送给生病的妈妈。板书：送妈妈。
2）为了让妈妈高兴。
小女孩把花瓣给妈妈的时候，会说些什么？
引读：小女孩摘花瓣，是为了让生病的妈妈高兴些。这真是个——（懂事的孩子。）
2、再读读，还有什么原因？
（1）爸爸是一位保卫祖国的边防战士。
（2）小女孩肯定会经常给爸爸写回信，在信中会说些什么呢？这是一位怎样的孩子？
（爸爸远在千里，照顾不到妈妈，她不但不惹妈妈生气，还要让妈妈高兴；不但听妈妈的话，还听爸爸的话。）
（3）小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？（爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难过）
这是一位怎样的孩子？（爱妈妈，懂事）
4）分角色读好6-9段。
小女孩。设计意图：在理解的基础上，分角色朗读。引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。）
设计意图：学生通过自由读书，划词、圈句、交流、感悟、朗读，从不同角度对课文的内容有了全面的了解，对小女孩的心灵美有了很深的认识，从而证实了她确实是个懂事的孩子。每交流完一个要点，引导学生诵读“真是个懂事的好孩子”。
随着交流内容的不断深入，学生对这句话的感悟会逐渐加深，朗读的情感一次比一次投入。）
四、总结升华，体验感情。
1、读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？
真是个懂事的好孩子。（学生齐读）板书：懂事。
2、老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。（配乐朗诵，字幕滚动）
3、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩，课后自己再去读读把感受深的地方读给大家听听。
花瓣飘香。清晨，月季花上闪动着露珠，小女孩摘下一片花瓣，轻轻放在妈妈的枕边。
表一份心愿，道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片清香的花瓣吗？
设计意图：回归整体，加深对课文的理解，深化情感，深化主题。）
板书设计：摘花瓣——爱花。
花瓣飘香懂事。
送妈妈——关心。
花瓣飘香第一课时教学设计
6 花瓣飘香教材简析。这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节简单，但情真意切。课文是通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，赞美了小女孩爱惜花草 体贴妈妈的美好心灵。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述中，具有极强的感染力。教学目标。1 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2 能正确 流利 有感情地朗读...
花瓣飘香教学设计第一课时
一 谈话导入。今天是 三八 妇女节，同学们准备什么礼物送给妈妈呢？许多同学都想到了送妈妈一束鲜花。是啊，花儿象征着美丽，寄托着祝福，是我们表达情意的良好方式。有一个小姑娘也想送花给妈妈，可她送的仅仅是一片月季花的花瓣。板书 花瓣 这到底是为什么呢？这微小的花瓣却散发浓郁的芳香，板书 飘香 这又是为什...
花瓣飘香教学设计第一课时
花瓣飘香 字面意思是花瓣散发出香味。以此为题，暗指美好的心灵 美好的人格也会像花瓣一样散发芳香，让人感动。学情分析 语文课的教学主要是教师如何指导学生读书，通过读书来加深对课文内容的理解，只有学生会读才乐读，只有读通 读顺才能被课文内容描写的人物所打动。那么，学生在学习本课之前也学过叙事写人的课文，...