作者：李育香。
**：《学园》2024年第16期。
摘要】人们常说：“无限风光在险峰”。我们只要留心，便会发现：
在语文的公开课、观摩课等，教者都选择执教的第二课时，而很少有人上第一课时。其原因是教师们认为第一课时难上，没有现成的方法，或者认为第一课时没有意思，上不出精彩。使得第一课时被淹没在课改的浪潮中，成了被遗忘的角落，导致在教学**现了越位、错位、僵化等“第一课时虚脱现象”。
关键词】第一课时语文教学焕发熠彩。
中图分类号】g622 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2014）16-0117-01
第一课时十分重要，它是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点，是对学生进行双基训练，提高语文素养的起始点。如何上好第一课时，是语文教师共同面对的课题。根据近年来笔者的语文阅读教学实践来谈谈提高第一课时的有效性策略。
一以情切入，创设情境，让学生身临其境。
俗话说：“良好的开端就是成功的一半。”著名特级教师于漪曾说过：
“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。在第一课时，教师应根据文本特点采用不同的方法导入新课，做到注重开篇，导入自然，让学生很快地走进文本，拉开课文学习的序幕。
如在教学《伯牙绝弦》课前，我让学生欣赏歌曲《知音》后，教师过渡语：这如泣如诉的歌声，表达了对知音的深情呼唤。关于“知音”还有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天要学的《伯牙绝弦》。
在教学《鹿和狼的故事》课始，我让学生说说大家印象中的狼和鹿。学生都说鹿美丽、活泼，惹人喜爱；狼**，让人害怕；都说喜欢鹿，不喜欢狼。产生这样的认知之后，我再让学生读课文的最后一个自然段，教师顺势激趣：
为什么活泼而美丽的鹿成了“祸首”，贪婪而**的狼却成了“功臣”呢？狼和鹿之间到底发生了什么事呢？今天，我们就一起来学习《鹿和狼的故事》。
这样的导入过程简洁而自然，一开始便引起了学生思维的碰撞，在脑海中产生好奇，提高学习新课的兴趣，让学生产生了一种强烈的阅读期待，一下子抓住了学生的注意力，增强了上课的效率，提高了有效性。
二灵活生动，突出典型例字的教学。
学习生字新词，落实识字任务，完成生字教学是第一课时的重点。张祖庆老师曾经说过：“每一个词语都是富有温度的”，词语教学应该“开掘词语的深度。
”词语的字面解释后面有着丰富的意蕴、感**彩。要将字词教学与学生的表达能力、思维能力的训练结合起来，让学生在轻松、活泼、有趣的氛围中识字学词，感受积累语言，培养语感，扎实有效地完成识字教学目标。如可借助词语的认读，来概括课文的主要内容。
在《陶罐和铁罐》的词语教学中，教师出示词语卡片“奚落、骄傲、傲慢、轻蔑、谦虚、懦弱、争辩”，让学生分清哪些是描写铁罐，哪些是描写陶罐，朗读并理解个别较难的词语，从而让学生更深入了解这些词语所体现出的性格特点，进而抓住关键词语来概括寓言的主要内容。这样的词语教学不会枯燥无味，功能也不会如此单一。再则可展开丰富的想象，运用具体的语境让词语“活起来”。
在教学《搭石》理解“清波漾漾、人影绰绰”时，让学生先读一读，由词展开想象，用适当的语言进行描述，教师最后课件展示这一画面。这样处理，比起单一用文字解释岂不更添了几分情趣？让学生仿佛置身于有声有色、妙趣横生的意境中。
三以读代讲，读中感悟。
著名语文教育专家周一贯老师曾多次在不同场合大声疾呼：“让每个孩子读通课文，这是阅读教学的底线，是我们语文教师的职业道德，更是我们语文教师的良心所在。”著名语文教育专家张庆老师也说过：
“书不熟读不开讲。”因此，第一课时的阅读教学重点应是读通课文。把课文读通，做到有层次的读，在读上充分体现循序渐进的过程：
激发情感、有兴趣读——自读课文、读准字音——检查反馈、读通课文——精读品味、读出情趣。而且还应该根据年段、课文内容的特点来精心设计，对于低年级学生，只需引导他们反复读通后来说说整体印象即可。如在教学《生命生命》一课时，我让学生自读课文概括小标题后，再读课文，发现作者选材的共性。
杏林子为什么选用这样的三个事例？你发现它们有什么共同点？有什么共同的境遇吗？
你是通过哪些文字发现的？要求学生圈出最有感受的字眼，写下自己的感受。最后朗读交流，深化认识。
四抓住重点，留下悬念。
一曲终了，余音绕梁”，会引起人无限的遐想，给人更多的艺术享受。语文第一课时在结束时，教师或简要阐述或引导概括文本主要内容，设置疑问，抛下话题，启发思考，留下悬念，在疑难处、在矛盾处戛然而止，以激发学生**的兴趣，留给学生思考的空间。为第。
二、第三课时的学习打下基础，蓄足气势。达到课虽下，味还在，趣仍浓，思无限的艺术效果。如教学《穷人》第一课时，课结束时抛下话题：
“桑娜在忐忑中终于等到了自己的丈夫，此时她又是怎样的心潮起伏，丈夫在得知邻居不幸遭遇后，他又会做出什么决定呢？我们下节课继续来讨论。”
总之，课堂教学是一个永恒的话题。它浸润着我们的操劳和智慧；镌刻着我们的惆怅和欣喜。什么样的第一课时教学是成功的？
我想，如果它真的激发了学生的学习兴趣，真的让每一个学生都读通了课文，真的提高了学生的学习水平，那么第一课时的教学就是成功的。
不要以为第一课时没有宜人风光，只要我们驻足在这里，我们同样可以让第一课时的语文教学焕发熠彩，同样可以领略到无限的风光。
责任编辑：李锦雯〕
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