作者：杨育容。
**：《新课程·上旬》2024年第02期。
摘要：第一课时在语文教学中是十分重要的，是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练、提高语文素养的起始点。也只有有了第一课时的扎实，学生才能顺畅地走进文本，真正与文本实现零距离的交流。
那么，怎样才能提高第一课时的教学效率呢？
关键词：语文教学；第一课时；有效预习；检测引导；激趣导读；把握主旨。
第一课时在语文教学中是十分重要的，是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练、提高语文素养的起始点。语文第一课时一般来说，就是识字学词，通读课文，了解课文的大致内容，理清课文层次，大家都已达成共识。那么，怎样才能提高第一课时的教学效率呢？
结合自己的教学实践，我认为要做好以下几点。
一、抓好课前的有效预习工作。
课前预习是阅读教学的起始阶段，预习的深入与否、效果好坏，直接影响着学习课文的效率。苏教版小学语文三年级下学期《培养良好的学习习惯（六）》一课就告诉学生养成自主预习的习惯，学生已明白怎样去预习课文，预习课文应预习些什么，我们不能把它当作一个知识点应付讲过就了事，而是应该在不断的学习实践中，让学生坚持预习，培养他们良好的学习习惯。在上新课的前一天晚上，我们就应布置预习作业，而且要做到布置预习作业就不布置其他作业，给学生充分的预习时间，讲明预习要求，并在第二天上课时用“导学案”的形式对第一课时进行检查。
有布置、有检测，学生自然不敢偷懒。
二、备好、改好导学案，有效检测引导。
导学案第一课时对学生的学习既有检测功能，又有导向作用。在处理各环节时，都要有侧重点，所以，为了发挥导学案的有效引导作用和检测功能，教师就要在预习前根据自己班级情况对导学案做好修改与调整补充。按照我校“自学引导—交流合作—展示点拨—练习评测”环节来处理，我认为四年级的第一课时应至少有两轮。
第一轮应先进行朗读课文的检测。“自主学习”部分先让学生对课文中的生字词、多音字进行前提测评，帮学生及时查漏补缺。 “合作交流”在小组中重点进行朗读课文的检测和生字词的听写。
“自主学习”部分进行生词、重点词语及生僻词语的理解，学习方法可以多样，查工具书、词典、联系上下文均可，主要是为理解句子、分段、概括主要内容打基础。“合作**”环节小组内重点交流怎样分段和概括段意。不过千万要根据课文体裁、顺序等不同记住教给学生方法，掌握了学法，学生就能举一反三，提高自学能力了。
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