《女娲补天》第一课时教学设计。
教学目标】1.通过随文识字的方法，会认5个生字，能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语。
2.通过想象画面、对照画面能够正确有感情地朗读课文。
3.抓住关键词语理清文章的内容，了解女娲补天的原因，并初步感受女娲不怕危险、不怕困难的精神。
教学重点】学习词语，理清文章的主要内容。
教学难点】了解女娲补天的原因，并初步感受女娲不怕危险、不怕困难的精神。
教学过程】教学过程：
一、故事导入、解释标题。
1.由女娲造人故事导入。
话说在神秘的远古时期，有一个人用泥创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的泥点就变成了无数的小人儿，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们过着幸福快乐的生活。你们知道这个人是谁吗？（女娲）这就是女娲造人的故事。
今天我们来学习她的另一篇感人的神话故事。板书标题，齐读。
2.解释标题。
师：娲是什么意思？
生：从网上查到，娲师中国古代时的女帝王、女神。
师：查字典、上网查阅资料都是理解词语的好方法。（出示字典中准确解释）“炼石补天的女神”，在字典中娲只有这一个解释，这个字专门为女娲创造的，可以看出，女娲在古代人们心中的崇高地位。
好，再来看课题，说到“补”我们平常都说补什么呀？
生：补衣服、补袜子、补鞋。（这都是缝补的意思）
生：补作业、补轮胎、补身体。
师：同学们，女娲却能补天，你想说什么？（很厉害、很伟大）
师：是呀，这是我们常人做不到的呀！在神话故事中就能发生这样一个个奇迹，这也是神话故事的魅力所在！
设计意图：本环节抓住 “娲”“补”两个字，在了解重点字义的基础上深入理解标题含义，让学生初步感受到女娲的伟大，领略神话故事的神奇之处。】
二、随文识字，了解故事。
1.第一组词轰隆隆大窟窿
这两个词在读音上有什么需要注意的？（轻音）
在字形上你发现了什么？
露出喷火挣扎。
多义字组词。
2.第二组词塌下燃烧熄灭冶炼
1）．冶炼：
你知道什么是冶炼吗。
（从他的介绍中我们知道）一般冶炼的是什么？
冶：两点水：看到这个字想到了哪个字？
（治，三点水与水有关），三点水凝结成冰就变成了冶的两点水。两点水就是指凝结。 冶本义是将金属熔液浇铸在泥丕里成型。
（古文字与现在的字差别较大，人后来写成了口）
炼：偏旁火。出示冶炼**，师介绍：冶炼指用火加热金属变成液体。
2）. 燃烧熄灭冶炼。
后三个词有什么特点？
预设：火字旁（与火有关）；都是左形右声的形声字。练写。
3）读句子。
齐读两组词语。读好了词，你能读好词所在的句子吗？
想象画面读。
出示句子：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。
田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。
师：这是多么有画面感的一段话呀！请你自己再出声音读一读，看看究竟发生了什么事情？
生：天塌下来。山岗上燃烧着大火。田野到处是洪水。地被震裂了。（用一个词语概括一下就是：天塌地陷。还看到了什么画面？）
生：水淹火烧，人们在无助地挣扎。（词语概括：水淹火烧、拼命挣扎、生命垂危、水深火热）
师：这是一场怎样的灾难啊？（可怕、悲惨、恐怖）
师：人们随时会被灾难夺去——（生命）谁能读出这灾难的可怕、恐怖与悲惨？
对照画面读。
师：你们听。。。音响：一阵震耳的雷电声）出示**。这就是女娲看到的景象。
师：想象着这样的画面再来读一读这段话。同学们，要读好这段话，还要注意这三个词。你想怎么读？
3.第三组词黑黑的一道道熊熊大火 （叠词）
师：你发现了什么？（两个重复的字组成）
师：老师告诉大家这叫叠词。让我们将这些词语送回到课文中，体会这样写的好处。（师生合作读）
师：这些叠词的作用是什么？（加重语气，表达的感情更重）读着读着，“许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎”的画面浮现在我们眼前。
出示**（强调人）听，许多人被围困，在拼命挣扎，他们可能在喊什么？（救命啊。大火要烧到我了，我要没命啦。
还有人在哭。有人在下跪，向老天爷、向女娲喊救命）
师：看到这画面，听到这求救声，女娲是什么心情呢？（伤心、悲伤）陌生人看到这样的场面也会伤心、难过。
人类和女娲还有怎样的关系？（人类是她造的）女娲是人类的母亲啊，看到自己的孩子们在水深火热之中挣扎，她无比焦急，更加难过。再来齐读。
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。
师：读：女娲难过极了！
设计意图：把书读厚，由词带出句子。在学习词语的过程中，出示相应的句子，做到字不离词，词不离句。
并通过想象画面读、对照画面读，在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面，在读中理解词句的同时，训练了思维。把书读薄，根据句子、段落内容概括出相应的词语：“天塌地陷”、“水淹火烧”等词，不仅学生的概括能力得到锻炼，而且在语言的转换中把神话故事真正读进自己的心灵，阅读能力得到培养，素养得到提升。
】三、理清思路。
1.概括女娲拯救人类的过程。
师：以前的欢歌笑语变成了痛苦的哭喊，自己的孩子们随时会被夺去生命，为了拯救人类女娲都做了哪几件事？请你默读自然段，画出相关的句子，用简练的语言概括一下。
出示自学提示：
默读自然段，思考：为了拯救人类女娲做了哪几件事？画出相关的句子，用简练的语言概括一下。
生读相关句子，概括。师引导用四个字概括：找石补天、求雨灭（熄）火、造船救人。
2.梳理女娲找石补天的过程。
师：这三件事中文章重点写了哪一件？
生：补天重要，不补大窟窿会再喷火，洪水会越来越多。师：补天太重要了。还有吗？
生：补天麻烦所以重点写。师：也就是说，这件事最能表现出女娲的艰辛。还有没有？
生：题目为女娲补天，要重点写。
师：对啊。重点的内容应该围绕着题目去写。
求雨灭火、造船救人只用了区区四十个字，而找石补天却用了两大段。看来啊，文章从内容的表达上做到了有所侧重。下面我们就来看看女娲找石补天这一部分，请你快速浏览自然段，想一想，女娲补天先做了什么？
又做了什么？最后做了什么？（随机板书：
找、炼、泼）
设计意图：这一部分的教学重点是引导学生理清文章的思路和女娲补天的过程。既知道写了什么，也知道怎么写的，进行了学法的渗透，同时提升了学生的逻辑思维能力。】
四、总结提升。
师：同学们，女娲的故事被一代又一代的华夏儿女传颂着。她虽然是神，但她有着人类的情感，有着美好的品质，这也是神话的又一个特点。相信通过下节课的学习你们会有更深的感受。
5、板书设计：
找石。找石补天炼石。
女娲补天求雨灭火泼石。
造船救人。
女娲补天第一课时
教学目标 有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。能正确流利地朗读课文，理解课文大意。体会天塌下来的可怕景象，为感受女娲一心拯救人类的高尚品格做铺垫。教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。教学难点 在阅读中感受神话那丰富的想象力。教学过程。一 看图激趣 导入新课。导入...
女娲补天第一课时
第一课时。一 神话导入，激发兴趣。在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如 嫦娥奔月 牛郎织女 等，今天我们就继续来学习 女娲补天 这个优美的神话故事。二 初读课文，感知大意。1.自由读。2.同桌互读。读给你的同桌听一听...
女娲补天 第一课时
教学目的要求。1 正确认读 塌 挣 等生字，正确认读 轰隆隆 塌下 露出 等词语。2 指导书写 冶炼 一词。3 正确 流利朗读课文，并有感情地朗读课文第一段。4 抓住重点词句理解女娲为什么要补天，品读体会天塌下的可怕。5 对阅读古代神话故事产生兴趣。教学重 难点 抓住重点词句品读体会天塌下的可怕，体...