教学目标：
1、认识本课生字词，会写“冶、炼、燃、熊”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解文章主要内容，了解女娲的补天的原因，培养想象力。
教学重难点 ：
引导学生了解女娲补天的原因，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象。
教学过程：一、激趣导入。
1.师：小朋友们喜欢听故事吗？那你们一定听过很多故事吧，今天老师也带了一些，猜猜这些故事的名字，能叫出它们名字的就直接叫出来吧！
2．出示一些**，让学生猜神话故事。
这些叫神话故事，是人们表达美好的愿望想象出来的。
3．今天我们来学习其中的一个神话故事，这个故事的主人公是“女娲”板书，你知道女娲吗？
是的，她是一位女神，传说是她创造了人类。
4．看老师把课题补全．老师写课题，读题。
5．读了这个课题，你最想知道什么？
生：女娲为什么要补天？
女娲怎么补天的？
小朋友们是不是都想知道呀？，答案就藏在课文中，让我们一起走进课文去读读这个故事吧！
二、初读课文，把握内容。
1.自由读课文，读准生字词和难读的句子，并思考刚才提出的问题：女娲为什么补天？又是怎么补天的？
2．检查：a．读了课文你知道女娲为什么要补天吗？指名说，课文哪个段落告诉我们了？？
指名读第一段：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
指名读这里还藏着好多词语。
点红词语：“轰隆隆”“大窟窿”“熊熊大火”“挣扎”
轰隆隆”强调重音。“大窟窿”强调轻声。“熊熊大火”强调aabc试；“挣扎”读音，多音字。
指名读，齐读。
看到这一幕，女娲怎么做的？谁来读读第二段。
b．读完第二段：女娲做了什么？
c．接着她又做了什么？指名读第三段：做了什么？
d：指名读第四段：出示词语：冶炼正音知道什么是冶炼吗？一般冶炼什么？看看这个“炼”字，火字旁，用火加热金属变成液体。出示**理解冶炼。
写字：怎么把这两个字写正确，观察写。
这一段写女娲做了什么？
e．在女娲的努力下，天补好了，又变得异常美丽。出示最后一段齐读。
三．品读课文，感受可怕。
1、同学们，自从女娲创造了人类，人们一直过着幸福快乐的生活。可是一天夜里，女娲被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，发生什么事了？赶快读读课文第一自然段。
2.检查生字词。
出示：塌下？ 熄灭？ 冶炼
???轰隆隆？ 熊熊大火。
指名读开小火车读齐读 “轰隆隆”表示声音，扩展abb式，“熊熊大火”
3、出示：女娲突然被一阵"轰隆隆"的巨大的响声震醒了。 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。
指名读，师：会读书的孩子能把复杂的内容读简单，老师就把这2句话读成了一个词语。？板书：天崩地裂。
山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。
指名读，读到这句话时，哪个词语从脑海中跳出来了？板书：水深火热。
4、分段读课文，了解主要内容。
师：刚刚两个词呀其实已经把第一段的内容说明白了。指板书。
指名读第二段，同学们也学着用词语来概括这段的内容。
在老师的指引下，学生概括出：求神灭火造船救人或灭火救人板书。
师：刚才我们读了2段话，用了4（3）个词语把这么长的课文概括了。这是一个很好的本领，请生读第3自然段。概括段意：女娲找石或找五彩石板书。
指名读第4段，概括段意：炼石补天板书。
师幻灯片出示一张彩霞满天的画，欣赏着图画，齐读最后一段。
师：刚才我们一边读课文，一边概括内容，如果我们把这几个词语送到这段话中，就能知道女娲补天这个故事的前因后果了。
出示一段话：这个神话故事主要讲了因为（ ）老百姓生活在（ ）之中，女娲见了非常难过，所以她立刻（ ）为了把天补好，冒着生命危险最后终于把天补好了。
生试说，指名说，齐读。
四、品读课文。
1、同学们，自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。出示第一句。
指名读，读出幸福。
2、可是一天夜里，女娲被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了，发生什么事了？赶快读读课文第一自然段。
出示课件：女娲突然被一阵"轰隆隆"的巨大的响声震醒了。远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
你听到了什么？轰隆隆的响声这响声是怎么样的？巨大的。
抬头看，你看到了什么？出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
指名读。（2人）
师：瞧，这个句子里有一个生字“塌下”，（读。怎么把这个字写好？
写字），“塌下”的意思就是——能换一个词吗？平时我们可以说什么东西塌下来了？因而在这里我们能换成其他词吗？
读好这个句子。
是啊，现在天空都塌下来了，露出一个黑黑的大窟窿，真是让人胆战心惊。
出示：天哪，太可怕了！读。
让我们低头看，又看到了什么？
出示：地被震裂了，出现了一道道深沟。指名读。
**裂了，出现一道道深沟，，此时人会怎样？房子呢？人们的家园呢？
这真是，出示：天哪，太可怕了！读。
地上没有容身之处了，往山冈上跑吧，往田野里跑吧，可是，山冈上……田野里……
a出示句子：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
b、指名读，独好“熊熊大火”和“到处”。
而此时人们只能。
出示：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
a、指名读。
b、看“围困”这个词，发现了什么？
c、看着这个词，你看到了什么样的画面？这时围在人们身边的是什么？读。
d、在看看这个词“挣扎”，透过这个词你看到人们的动作了吗？他们的手———他们的脚——仔细听，你还听到什么声音？读。
e这两个词字字形和字义上都很有特点，这段话中像这样的词还有吗？
平时你还碰到过吗？
泼洒湖泊肥胖疼痛海洋潮湿跳跃。
3、体会写法。
师：刚才我们通过文字读出了一幅可怕的画面，尽管这场面很可怕也很混乱，可作者却写得很有条理，从上到下，让我们从天、地、人三方面感受到了灾难的可怕，再一起来读一读这可怕的一幕，师生配合读。
4．小结： 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！让我们再来读一读这段话。
5、女娲看着这一幕，难过极了，这里曾经是多么安宁，多么幸福啊！
出示写话练习：
原本天空大地山冈上。
田野里人们。
6．交流。8．女娲为了救人们，还他们幸福的生活，她会怎么做？我们下节课再来学。
《女娲补天》第一课时教学设计
女娲补天 第一课时教学设计。教学目标 有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。能正确流利地朗读课文，理解课文大意。真切体会天塌下来的可怕景象，感受女娲一心拯救人类的高尚品格。教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。教学难点 体会感受女娲的勇敢 善良的品质，在阅读中感受神...
《女娲补天》第一课时教学设计
教学目标 1 会认5个生字，会写13个生字。能正确读写 轰隆隆 塌下 燃烧 等词语。2 正确流利地朗读课文。3 初步了解课文的主要内容。教学重点 学会生字新词。教学用具 课件。教学过程 一 创设情境，引入课文。1 西游记 插曲。问 刚才听到的是什么歌曲？这是神话故事 西游记 中的歌曲。同学们喜欢听神...
《女娲补天》第一课时教学设计
教材分析 女娲补天 是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢 善良的品质以及不怕危险 甘于奉献的精神。教学目标 1 理解词语 轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞 会写 冶炼 2 了解女娲为了拯救处于水深火...