教材简析：本课是一篇散文，作者袁鹰。课文通过描述黄河艄公撑着羊皮筏子载客在黄河上行进的情形，赞扬了艄公勇敢和智慧、镇静和机敏，成了黄河的主人。
学习本课，应引导学生领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜险阻的道理。教学目标：
知识与技能目标：正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。
过程与方法目标：指导学生通过抓问题进行深入**，在正确、流利、有感情地朗读课文的过程中，加深对语言文字的感悟。情感与态度目标：
理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。设计理念：
语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。应倡导自主、合作、**的学习方式，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
因此，在教学本课时，我以学生为主体，引导学生读书质疑，不断**，在读中求解，在读中求悟。其次，充分有效地利用多**课件，用高亢激越的《黄河船夫曲》来感染学生的情绪，在黄河的录像片段中切身感受黄河浊浪排空的气势，用羊皮筏子漂流的**让学生体会它是多么小、轻，突出艄公技术的非同一般。教学准备：
多**课件一套。教学内容；《黄河的主人》第一课时教学过程。
一、**导入：1、大家来欣赏一段**。［投影出示一幅黄河画面。**《黄河船夫曲》］。
这首就是非常有名的《黄河船夫曲》，这段**给你什么样的感觉？《黄河船夫曲》用**的形式赞颂了与滚滚黄河水作搏击的船夫，今天我们学的一篇课文它用语言的形式来赞美一位人物。
、点击出示课题，质疑：看了课题你想到了什么问题？二、初读课文１、带着以上问题自由读课文。２、检查初读情况：
１）检查词语［投影出示］激流赞颂沉着险恶尝试。
惊涛骇浪胆战心惊如履平地专心致志谈笑风生要求：准确读出自己对词语的理解３、指名读课文，了解读书情况。（随机正音）４、初步交流以上问题。
黄河的主人是谁？板书艄公。
课文讲了他的什么事？课文讲了艄公在湍急的黄河上用羊皮筏子把乘客渡过河去。５、接下来，我们一起去领略黄河艄公的风采，体会他为什么能成为黄河的主人。三、读文初探。
、速读课文，找一找艄公凭什么能成为黄河的主人？２、交流，［以雄浑的黄河为背景，投影出示句子：］他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成了黄河的主人。
（１指名朗读。
２）艄公凭借的是什么呢？［点击句子中的词语，加下划线］板书勇敢智慧镇静机敏过渡：是呀，在滚滚黄河，惊涛骇浪之中方显英雄本色，让我们来看看那奔腾不息的黄河吧。
四、细读感悟。
、感受黄河之壮美（１）**出示黄河录象片段。］师叙述：这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠，奔流不息的黄河！
此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡。
２）看着画面，你能用哪些词来形容黄河呢？［投影出示：］我看到了（）的黄河！
３）看到这样的景象，心里是什么感觉？能用哪些词语来形容？（胆战心惊心惊胆寒害怕惊恐）
４）课文是怎样描写黄河的？找出来读一读，你体会到什么，就要读出什么味来。［以滚滚黄河为背景，投影出示：］
黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。指名齐读。
过渡：可是在这样湍急的水面上，有人驾驭着羊皮筏子竟能操纵自如，你能想象吗？２、感受羊皮筏子的险（１）出示**：
（羊皮筏子图１）］这就是黄河上的一种交通工具羊皮筏子。它由数个绑扎在一起的羊皮气囊和一个木头架子构成。（２看，黄河上漂来了几只羊皮筏子。
［出示**：（羊皮筏子图２）］
课文是怎样描写羊皮筏子在黄河上漂流的情形？找出来读一读，是什么感觉？［以黄河上漂流的羊皮筏子为背景，投影出示第二节内容］［点击出现关键字：小轻险］把体会到的读出来。
这样小、轻、险的羊皮筏子上还有人坐着，而且有。
五、六个人，什么感觉？［出示第三节内容］非常险读一读体会险③不但有人，还摆着两只装满东西的麻袋，又是什么感觉？［出示第五节内容］读一读，体会更险了。
过渡：那么艄公是怎样来驾驭它的呢？３、感受艄公的勇敢与机智（１）读一读下面这自然段，你觉得这是一位怎样的艄公，说说理由。投影出示第六段**：（略）（２学生交流。
你是从哪儿体会到的？并把你体会到的通过朗读表现出来。［点击出现这段文字中的关键词］
３）这些不正体现了艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏吗？五、总结明理。
回头想想，艄公为什么能成为黄河的主人？［投影出示并再读中心句。］（指名齐读）
艄公值得我们敬仰和赞颂的理由课文里还有呢，等我们下节课再去品味吧。
教后体会：由于这堂课利用了多**课件来辅助教学，在教学的效果上比较好。主要体现在以下几点：
一、课的导入用了一首《黄河船夫曲》，歌中的旁白叙述以及激越高亢的旋律，使学生的情绪一下就得到了调动，有了很好的情感铺垫。并且，歌曲和课文有非常密切的联系，同时也。
利于学生去理解课文。二、感受黄河的万马奔腾、浊浪排空的气势，用录像展现无疑是极为有效的方法。事实证明，学生在**后，有了切身体会，用的词语到位，朗读也十分出色，这都是由于视觉上受到感染的缘故。
光靠老师语言的描述是难以达到这个程度的。
三、在理解课文，感受艄公的勇敢与智慧，镇静与机敏时，用黄河**配上文字，也起到了事半功倍的效果。
《黄河的主人》 第一课时 教学设计
如果对您有帮助！感谢评论与分享。黄河的主人 第一课时 教学设计。导读 本文 黄河的主人 第一课时 教学设计，仅供参考，如果。觉得很不错，欢迎点评和分享。黄河的主人 第一课时 教学设计。此教学设计曾获首届 蓝宝石 杯全国青年教师课堂教学大赛一等奖 教材分析 黄河的主人 苏教版小学语文四年级下册的最后一...
黄河的主人教学设计第一课时
23 黄河的主人 教学设计。第一课时。教学目标 1 正确 流利 有感情的朗读课文。2 学会本课的生字词，理解并根据课文理解意思。3 初步了解课文，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟 黄河主人 的勇敢和智慧，镇静和机敏。教学重难点 理解有关词语的意思，理解课文内容，感受黄河破涛汹涌的气势，体会黄河的主人 艄...
黄河的主人教学设计第一课时
教学目标 1 了解课文大意，自主学习生字词。2 正确 流利地朗读课文。教学重点 难点 掌握生字词，了解课文大意。教学方法 四环节循环教学模式。教具准备 多 课件。教学过程 一 情景导入，启发质疑。1 教师 同学们，我国有两条大河，你知道是什么吗？学生发言 你们对黄河了解多少呢？学生自由发言，教师出示...