课题：第二课《时间的歌》第1课时：1、聆听《在钟表店里》2、《调皮的小闹钟》一、教学目的：二、教学重点：难点。
三、教具：四、科研体现。
聆听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，感受**所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的**情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。体验轻松愉快的**情绪录音机磁带。
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循**教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受**、表现**、创造**提供机会。尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。
学生活动。1、听**律动进教室2、师生问好。
听录音复习歌曲《早上好》、《小麻雀》要求：边唱边表演。
1、初听**。边听边展开想象的翅膀。
2、学生听后讨论：学生讨论回答：杜鹃报时钟、小闹钟。
学生讨论回答：大钟。
3、学生讲故事。
设计意图组织教学、稳定情绪。
创设**情境，让学生更快地进入本课的**主题《在钟表店里》，激发学生的**兴趣。
通过想象，让学生身临其境，产生情绪上的共鸣，更容易带学生进入情境。
通过听赏《在钟表店里》，使学生了解各种钟表敲击的声音，感受乐曲所表现的情感、内容，并通过速度、节奏、旋律、音色的变化，发展学生的**想象力。
教师活动。一、组织教学：
师生问好歌。
二、复习歌曲《早上好》、《小麻雀》
要求：边唱边表演。
三、聆听《在钟表店里》1、导入：
请小朋友们听一首乐曲，听了这段**，你仿佛来到了什么地方？好象看到了什么？
2、初听**：
听后讨论：师：你听到了哪些钟表的声音？你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么？
师：那些低、粗、长、慢的声音又表现了什么？
3、复听**。
要求：听到相同的**举手表示师：你觉得**描绘了一个怎样的故事？讲给大家听一听。
四、聆听《调皮的小闹钟》：1、导入：小闹钟有病了，不能按。
时叫醒它的主人了，于是小主人开始修理这个小闹钟，他修好了，心里美滋滋的，你们听，复备课。
他修好了吗？2、听录音：
要求：学生随着课本上的图形谱按节奏用手指点。
师：你发现小闹钟有什么特点呢？
请小朋友再听一遍，听到后都用手点出来，表示你听到了。3、复听**，学生用手指点。
师：铃声响了几次？
4、师：请你把小闹钟走动的声音画在课本上，看谁画的次数准确。
5、再听**，学生用笔画。
讨论后再评价。
6、介绍乐曲的创作背景：
2024年的一天，安德森房间里的一台小闹钟出了毛病，它走走停停，激发了作曲家的创作灵感，写下了这首漫画式的描绘性标题乐曲，幽默而诙谐。作曲家笔下的小闹钟似乎厌倦了正确而呆板的“嘀嗒”声响，别出心裁地试着发出“摩登”的切分节奏，最后陷入毁坏的困境。乐曲为c大调、4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式写成。
五、课堂小结：
小结本节课内容及学生表现情况。
1、师生再见。
2、指导律动出教室。
1、初听：学生随着课本上的图形谱按节奏用手指点。
2、复听**：学生用手指点。
3、学生讨论回答。
4、把小闹钟走动的声音画在课本上。
5、再听**，学生用笔画。讨论后再评价。
6、学生听介绍，进一步了解乐曲的内容及表现。
学生律动出教室。
在**实践中理解作品的速度，初步认识图形谱。
加强对歌曲的体验、感受，使学生在讨论中理解乐曲，从而加深对乐曲的理解。
学生听介绍，进一步了解乐曲的内容及表现并激发对**的兴趣。
板书：第二课《时间的歌》
1、聆听《在钟表店里》
细、高、轻、短、快（小闹钟）2、《调皮的小闹钟》：铃声响了几次？低、粗、长、慢（大钟）
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