课题：从百草园到三味书屋。
班级 __姓名组 __号。
学习目标：1.掌握本文的生字新词，了解鲁迅的生平及作品。
2.学习本文写景状物，层次井然，融情入景的方法。
3.体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。
重点：学习写景状物的写作方法
难点：文章的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。
学习过程：一。 温故知新：
解释加点字词。
颛民__善良___济冀州___拯救___周载___载负___
爁炎___蔓延焚烧___文首___花纹自詨___呼叫___
溺而不返_淹没，这里指淹死在海里堙于东海___填塞___
骇人听闻___震惊随声附和___应和___
二。 自主学习自学p11—p12
三。 知识链接。
1．在语文课本和课外阅读中，我们常常会见到一些介绍、描述类文章。这些文章有些事描写自然现象（如风、雨、雪）、地理环境（如森林、高山）、名胜古迹（如故宫、大雁塔）的，我们称作写景类文章；有些事描述事物的，如动物、植物、静物，我们称作状物类文章。
2．鲁迅，（1881-1936），原名_周树人___浙江绍兴人，伟大的__文学___家、__思想_家、_革命___家，代表作有白话**_《狂人日记**集_
呐喊》__彷徨》__故事新编》__散文集_《朝花夕拾》__散文诗集_《野草》__杂文集_《坟华盖集》__等。
3.生难字词注音。
菜畦（ qí ）桑椹（shèn ） 油蛉（líng ） 斑蝥（ máo）攒成（ cuán ）
敛（ liǎn ） 脑髓（suǐ ）秕谷（ bǐ ）书塾（shú ）怪哉（ zāi ）
叵罗（pǒ ）狗窦（dòu ） 厥（ jué ）倜傥（tìtǎng ） 拗过去（ǎo ）
锡箔（ xībó ）缠络（ luò ）蝉蜕（tuì ）蟋蟀（xīshuài ）
4.成语积累。
人迹罕至___少有人来，迹，足迹___
人声鼎沸_人**出的声音像在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹___
5.本文题为《从百草园到三味书屋》，从题目中可以看出文章分为_两___部分内容，先写_百草园的生活___后写_三味书屋的生活___还可以看出本文的写作顺序是_空间顺序___
6.速读课文，写出自己对百草园和三味书屋的总体感受。
欢乐有趣的百草园。
枯燥无味的三味书屋。
四．整体感知文章。
1．下面句中加点的词是否矛盾，谈谈你的理解。
连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
___似乎”表示不肯定的语气，“确凿”：表示肯定的语气，因为百草园距离我“最末次的相见”已经隔了七八年，所以在回忆时有些模糊；但是孩提时期的生活有趣难忘，印象深刻，历历在目，所以确凿表示肯定。
2.第二自然段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括出来。
1）__翻墙找蜈蚣。
2）__按斑蝥。
3）__拔何首乌。
4）__摘覆盆子。
3.第二自然段作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从 _视觉___触觉___听觉___味觉___四个方面描写，充满情趣。
4.选择恰当的词填在横线上。
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
_a___一块雪，_d___地面，用一枝短棒__e___一面大的竹筛来，下面 i__些秕谷，棒上__k___一条长绳，人远远地_h___着，__看___鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_g___便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；i撒；j投；k系；l捆。
5.第七自然段捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是？
九个动词写出了捕鸟的动作以及步骤，同时流露出作者回忆时的愉悦心情。
6.第九自然段从结构上看，在文中起到了_过渡___的作用。
7.第九自然段中的三个“也许”，表达了作者怎样的思想感情？
三个“也许是”表示猜测原因，仔细寻找玩耍时可能会惹怒大人的原因，推断被送去读书的原因，这符合儿童的心理特点，表现了童年的鲁迅告别百草园时的遗憾与无奈。
8：理清第10到第24自然段自然段分别写了_三味书屋的环境___三味书屋的；老先生___和__三味书屋中孩子的生活___
9.课文中怎样描写三味书屋的的环境？
_书屋环境、入学礼节、教书先生、教学内容、同窗学友。
10. 作者对三味书屋的生活选取了几个片段，用简洁的语言进行概述。
_折腊梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁、读书、习字、画画儿。
11.结合语境，括号中对句中加点词语的解释不准确的一项是（c ）
a．他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（周密而巧妙的计谋）
b．拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人际罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。（鉴别和欣赏）
c．于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。（像水在锅里沸腾一样。）
d．我对他很恭敬，因为我早知道，他是本城中方正，质朴，博学的人。（正派）
12.本文写百草园和三味书屋的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情对比。
用百草园的欢乐有趣衬托三味书屋的枯燥无味，两者形成对比。表现了儿童热爱大自然、向往自由快乐的心理，同时也有对封建腐朽的教育制度的不满。
五：当堂检测。
、选出下面加点字注音、解释不完全正确的一项（ c ）。
a.人迹罕至（hǎn 稀少） 人声鼎沸（fèi 水开）
b.攒成小球（cuán 凑在一起） 高枕而卧（gāo 垫高）
c.敛在盒里（lǎn 放） 拗过去（ǎo 用力弯曲）
d.无处觅食（mì 寻找） 总而言之（yán 说）
2. 选出下面说法不正确的一项：（ b ）
a.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
b.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的**。
c.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
d.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
3. 文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（ c ）
a.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
b.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
c.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
d.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
4.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（d ）
a.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
b.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
c.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
d.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
六．课后反思。
4 《草》第一课时
周副主席议吃草 红军战士悟真理。这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了 的中心意思。二 主要人物及刻画方法 1 中的主要人物是谁？你对他们的评价如何？2 作者是如何刻画这些人物的形象的？略举一些例子说明。三 继续 人物 1 思考 杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写...
百第一课时
教学内容。教学目标教学重点和难点。语文百花园一。分类积累词语。分类积累词语。总第13个教案第1课时。教学用具与手段。投影仪。教学过程。教学预设。第一课时。一 导入 小明学语文 导语 小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确，积累起来十分费事，你们能帮帮他吗？二 出示词语。瞧看瞅扫视盯...
年六年级上册第2课《我的百草园》教案
2019 2020年六年级上册第2课 我的百草园 word教案。教学目标。学会本课生字新词。理解课文内容，体会作者热爱自然 探求知识的思想感情。学习课文细致观察 抓住特点，具体 真切 生动地描写事物。教学重点从语言入手理解课文景物描写的特点。教学准备。查阅资料，了解课文的背景。预习生字词。教学课时2...