春之声教案。
第一单元春之声
第一课时。教学内容：
1.歌曲：《渴望春天》。
2.创编：为歌曲配打击乐伴奏。
3.配乐散文：《春》。
教学准备：钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、cd、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。
教学目标：1.学会歌曲《渴望春天》,并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。
2.通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受**与文学的密切关系，审美内涵。
3.鼓励学生大胆地参与**实践活动。
教学过程：1.教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。
如：(1)可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；(2)可用优美的旋律导入；(3)可用简短的诗句导入；(4)可用录像资料(风光片，春景图，配乐散文)导人。要求学生共同参与。
2. 请学生朗诵散文诗《春》,并选择适当的乐曲做背景**，有感情地表演。
教师也可以发动学生自主找一些抒情**的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景**。
3.**歌曲《渴望春天》请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
4.随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。
5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片断。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。
6.请学生从曲谱中找出变化音。如：
第三乐句)在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
7. 再次**歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受**：
**的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
歌曲演唱的力度是什么样的：很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、很强(ff)。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。
应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？
你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
8.在老师钢琴伴奏下，(或用录音带伴奏；老师指挥)全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。
9.请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。
第二课时。教学内容：
1.欣赏：《新疆之春》(小提琴曲),《春晓》(歌曲),《春节序曲》(管弦乐曲),《春天奏鸣曲》(小提琴与钢琴)。
2. 器乐：学吹竖笛《春游》。
3.创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。
教学目标：1.通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。
2. 学会用竖笛吹奏《春游》。
3.通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对**的理解、表现能力。
教学过程：一)欣赏。
1.《新疆之春》
1)启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。
2)出示《新疆之春》的主题旋律片断(第。
一、二部分),引导学生对两个部分的主题片断进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分在演奏形式有什么不同？
第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴这一乐器的丰富的表现力。
3)通过欣赏《新疆之春》,使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。
2.《春节序曲》
1)边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感受。
2)将不同部分的**主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比**的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。
3)学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。
3.《春晓》
1)使学生了解唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深这。教师要引导学生理解词曲结合的歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。
4.《春天奏鸣曲》
1)作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因**绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，教师可以根据优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。
2)组织学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？
二)学吹竖笛《春游》
1.教师弹琴，学生轻声哼唱旋律；熟悉曲谱。
2.学生练习吹奏。学生可相互帮助克服技术难点。
3.引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：二、四句旋律完全相同，第三句变化；结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力。
4.为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其它打击乐器。
三)创作与表演。
1.请学生即兴为《春节序曲》(教材内容)的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。
2. 师生共同表演《春节序曲》**片断。形式：弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱、教师要将全体学生调动起来，积极参与表演，表演形式由学生自主选择，也可教师、学生讨论安排角色。
教学内容：1．歌曲：《渴望春天》。
2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。
3．配乐散文：《春》。
教学准备：钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、cd、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。
教学目标：1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。
2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受**与文学的密切关系，审美内涵。
3．鼓励学生大胆地参与**实践活动。
教学过程：1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。例如，（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。
要求学生共同参与。
2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景**，有感情地表演。
教师也可以发动学生自主找一些抒情**的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景**。
3．**歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。
5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。
6．请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
7．再次**歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受**：
1）**的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。
3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？
4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
8．在老师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；老师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。
9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。
第一课春天
学情分析。一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准 对歌曲的接受能力和 表现能力方面相对可以，但是部分班级在 的听觉少有差异。一年级学生在上学期已经学过一些儿歌，大部分学生对 的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性...
第一课春天
教学目标 一 通过聆听歌 乐 曲，感受 所表现的春天。二 通过演唱 春晓 小雨沙沙 引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。三 用柔和的声音演唱 布谷 并和 杜鹃圆舞曲 相比较，说出旋律相似的地方。四 能编创动作表现歌 乐 曲。教学建议 一 本课可安排三课时完成。二 教师可指导学生通过对 春天 ...
第一课春天
第一课时。教学目标 1 认真聆听 小燕子 通过对春天里万事万物的描述，养成细心观察事物的习惯，并产生热爱大自然的美好情感。2 能有感情地演唱歌曲 小雨沙沙 通过合作表演，学会与人合作与人相处来表现春天的情景。教具准备 钢琴 录音机 磁带 沙锤 报纸等 教学过程 一 感受春天 聆听 小燕子 1 小燕子...