师：英英学《静夜思》老师已经把这首古诗完整的呈现在大屏幕上，自己放声练一练，英英能学会，相信你肯定也能学会。（出示大屏幕，学生自由朗读）
师：这首诗的题目《静夜思》中包含两个生字。有一个字还包含着我们这节课要学习的新偏旁，是什么字呢？谁来说说你用什么方法记住这个字的？
师：让我们齐读这首诗。（学生齐读）
师：英英背完，奶奶是怎样回应的？谁来读奶奶的话？抓感叹号朗读指导（指名读奶奶的话教师随机板书：yì si意思）请你观察这两个字，你发现了什么？
师：思念的“sī”,和“意”组词就变成轻声“si”，齐读一次。（学生齐读）
师：谁来替英英告诉大家这首诗的意思，谁来读英英的第二次对话？（指名读后教师评价长句子的朗读情况，大屏幕出示并指导读好长句子：
远离家乡的人/望着那天上的月亮，不由得/思念起故乡来。）
师：书上说照在床前的是——生：明亮的月光。
师：想想生活中还有什么光可以照进来？【板书：zhào照边写边形象描述帮助识记：“太阳光（写‘日’）召集在一起（写‘召’）发出万丈光芒（写‘四点底’）”
师：谁能用“照”说句话？
师：明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层——（生：一层白霜）教师板书：
céng 层强调平舌、后鼻音，和“首”一样都是量词，并进行一层（楼） 一层（纱布） 一层（烟雾）的扩展练习 。
师：选两位同学分别扮演英英和奶奶完成最后一次对话。（两位同学分角色朗读）教师板书：
lǐ 李并问：什么李？学生回答：
“木子李”。“李”除表示姓之外，还表示一种水果——生想之后回答：李子，还有桃子和李子合称“桃李”。
三、 回归整体，强化识记。
师：在不知不觉中，我们已经认识了这么多的生字（教师指板书），大家练习读一读，看谁认识的既快又对？（生自由练习）让我们一起叫出这些生字宝宝的名字吧（学生齐读）
四、 字回课文，强化朗读。
现在这些生字宝宝出来玩得有些累了，想回课文里休息休息，相信把他们放回课文你会把课文读得更好。（学生再次练习朗读课文后进行同桌分角色朗读和师生分角色朗读课文对话）
五、 回顾课文，了解文章主要内容。
通过刚才的朗读，我们想想英英和奶奶进行了几次对话？从对话中你了解到了什么？
六、 小结延伸，形成积累。
除了《静夜思》李白还写了很多诗，你还背过李白的那首诗？（学生背《早发白帝城》、，
七、 指导写字。
田字格就是生字的家，我们现在要请生字宝宝回家了，回家前大家先仔细观察“英”、“静”两个生字写好哪一笔是最关键的？
生：我觉得“英”要把下面的横写长些，“静”的“青”字旁的“月”撇要变成竖。……
师：同学们说得很有道理，请抬起小手和老师一起把生字宝宝送回家。（教师示范写“英”、“静”两个生字后让学生顺便将“首”、“意”“思”五个生字进行描红、练习本上仿写）
结束：《静夜思》这首诗究竟讲的是什么呢？下节课我们再来学习。
英英学古诗第一课时
3.英英学古诗。教学目标 1.正确 流利地朗读课文。2.集中认识本课9个生字，在随文朗读中认识绿线内的5个生字。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。教学重点 正确 流利地朗读课文。教学难点 9个生字分散教学，随读书过程相机进行字音的认读 字形的识记和意思的理解。教学准备 多 课件教学...
《英英学古诗》第一课时教案
英英学古诗 第一课时教案。1 情感目标 理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。2 认知目标 初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通 读好。3 能力目标 学习文中的部分生字，并指导书写。导入激趣。1 小朋友们，我们暑假时布置了一项作业背诵古诗。你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首...
英英学古诗第一课时教案
二年级语文学科集体备课教案。课题 3 英英学古诗。教学内容 3 英英学古诗 第一课时 教学目标 1 读准生字，理解由生字组成的词语。会写前6个生字，读准一个多音字。2 能正确朗读课文，背诵古诗 静夜思 教学重点 掌握生字词，能按正确的笔顺书写生字。教学难点 能正确朗读课文，背诵古诗 静夜思 教学准备...