3、展示交流：
1）出示生词1：
一首古诗静夜思
唐代大诗人李白。
谁来读给大家听？读了这四个词你知道了什么？
还可以说“一首”什么？
静？夜？思？能连起来讲一讲它的意思吗？
能把这四个词语连起来说一句话吗？
读词语、理解词语、更能运用词语。）
2）出示生词2：
月光照在床前
疑是一层白霜。
远离举头望着。
故乡低头思念。
指名逐行读——**车读——把不理解的词语提出来——带着理解再读。
通过读词，初通诗意，为第二课时的理解打下扎实的基础。）
3）出示生词3：
背给你听意思听懂了。
男女生读，发现了什么？多音字“背”、意思的“思”轻声、思念的“思”一声；
细节不可忽视，汉字的音形义都很重要，让学生在观察比较中，掌握得更扎实。）
4）这么多词语大家都读好了，现在老师请几个同学来读读课文，大家当好小老师，听一听：谁的字音读得准，句子读得通顺？
我们都来学学他！我们一起帮帮他！）
过渡：通过刚才的读文学习，大家是不是发现这篇课文跟其它课文有什么不同？对了，这篇课文是一篇对话。
是谁和谁之间的对话呢？（示图英英和奶奶）英英和奶奶说了些什么？从他们的对话中，我们又能发现英英学会了什么呢？
请同学们带着问题完成第2个学习任务。
任务二：认识对话，理清层次。
1、任务呈现：请同学们捧起书认真读英英和奶奶的话，想想英英学会了什么？
自己读，读完一个人的话，就停下来想一想你知道了什么。
同桌分角色读，读完一次对话，就停下来说一说你们知道了什么。
2、自主学习：自己读——同桌读。
3、展示交流：
刚才大家学得真认真，相信你们一定知道英英和奶奶在对话中都说了些什么了。
1）示英英的话：
指名读——英英说了什么？——英英学会了什么？——奶奶怎么回答的？
2）奶奶又问了什么？英英又是怎样回答的？
指名说——齐读英英的回答。——从英英的回答中你知道英英学会了什么？——奶奶又是怎样回答的？
3）奶奶又问了什么？英英又是怎样回答的？英英还学会了什么？
小结：看来英英也是一个会学习古诗的好孩子。
英英不光会学习，还会交流，愿意把自己学到的知识跟家里人分享，这可是一种好的学习习惯，希望大家也能学会与人分享知识。
过渡：下面我们就小组合作学习三个生字，把你的好的识字方法与小伙伴交流。
任务三：识记生字、认真书写。
1、任务呈现：出示生字首、静、思。
请组长带领组员认真完成好每个生字的学习：
拼读字音——分析结构——说说识记的办法——书空笔顺——组词。
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、展示交流：
逐一学习生字。
首：象形字，出示古文字，让学生结合古文字记忆字形、理解字义。
思：会意字，出示古文字，让学生结合古文字记忆字形、理解字义。
字源**识字法的运用，让学生更深刻地感悟到汉字的构字规律，学习更有成效。）
描红书写，教师巡视指导；
实物投影：展示书写的好的字，交流评议。
三、检测导结：
1、目标检测：
2、结果反馈。
3、反思总结： 英英能学会的古诗，我们能学会吗？下节课我们就从这四个方面，一起学好这首古诗。
英英学古诗 第一课时
师 英英学 静夜思 老师已经把这首古诗完整的呈现在大屏幕上，自己放声练一练，英英能学会，相信你肯定也能学会。出示大屏幕，学生自由朗读 师 这首诗的题目 静夜思 中包含两个生字。有一个字还包含着我们这节课要学习的新偏旁，是什么字呢？谁来说说你用什么方法记住这个字的？师 让我们齐读这首诗。学生齐读 师 ...
英英学古诗第一课时
3.英英学古诗。教学目标 1.正确 流利地朗读课文。2.集中认识本课9个生字，在随文朗读中认识绿线内的5个生字。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。教学重点 正确 流利地朗读课文。教学难点 9个生字分散教学，随读书过程相机进行字音的认读 字形的识记和意思的理解。教学准备 多 课件教学...
《英英学古诗》第一课时教案
英英学古诗 第一课时教案。1 情感目标 理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。2 认知目标 初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通 读好。3 能力目标 学习文中的部分生字，并指导书写。导入激趣。1 小朋友们，我们暑假时布置了一项作业背诵古诗。你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首...