12.1《杠杆》教学设计。
教学内容。杠杆》是人教版初中物理八年级下册的内容。在教学中从师生互动活动"羊角锤拔钉子""夹核桃"引入，通过"你能用手把它拔出来吗？
""击碎核桃"来激发学生的动手愿望。在活动中认识人类对工具的了解与依赖。然后给学生提供羊角锤、螺丝刀等工具。
杠杆的定义、认识杠杆的几个要素，并通过观察实验了解杠杆的平衡条件，然后步步深入教学。
知识认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念；能从常见工具和简单机器中识别出杠和杆，绘制杠杆示意图，知道杠杆的平衡条件。
教能力。经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；观察和操作杠杆；经历。
过程学和。**杠杆的平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律并从中归。
方法。纳出实验结论的一般方法。目。
关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，在日常生活中发现和分析各种杠。
情感标杆，具有利用杠杆为自己提供方便的强烈意识，更进一步认识**活动中生态度。
生合作、师生合作的重要性。
价值观。教学重点**杠杆的平衡条件。
教学难点实验数据的处理、归纳得出杠杆的平衡条件。教学准备控制变量法、图表法、归纳法。
教师活动。一、引入。
举一些生活常见的例子如跷跷板等，看看它们有什么共同点，从而引出杠杆这个名词。
学生体验杠杆的作用，进行捏粉笔比赛。
创设情景活跃课堂气氛，引入课题。
学生活动。设计意图。
二、新课教学。
让学生讨论杠杆的共同点，由老师板书讨论结果：
1）都是硬棒；
2）工作过程中绕着一个点转动；（3）受到两个力的作用；
4）一个力使之转动，另一个力阻碍它转动；
教师引导学生总结杠杆的概念。
1、杠杆：在力的作用下能绕某一固定点转动的硬棒。
教师利用多**展示杠杆撬石头的动画，和学生一起重新认识杠杆。
2、讲解杠杆的基本要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
3、教师画出杠杆的示意图，结合力臂的概念，讲解力臂的画法，并让同学们在学案上画出相对应的力臂。4、杠杆平衡的概念。
我们通常在一种特殊的状态--平衡时使用杠杆）
当杠杆在力的作用下静止或匀速转动时，我们就说杠杆平衡了。
1、提问：影响杠杆平衡的条件是什么？什么情况下达到杠杆平衡？
引导学生分析猜想，根据分析将猜想归纳为几类并设计实验思路。
2、引入实验**杠杆平衡实验前强调一下注意事项；指导学生每三人一组，设计**方案，并进行试验。用控制变量法与。
反证法来验证影响杠杆平衡的因素，然后分析两者之间的关系。
教师巡视，并参与小组实验，纠正不当的操作方式。
将实验数据填入设计的**中。
根据生活中这些常见的例子，引出杠杆。
通过学习杠杆的五要素以及对几种常见工具力臂的画法，学会如何画力臂。
学生展示杆秤的使用，引出杠杆平衡的概念，理解什么是杠杆平衡。
体验力作用在杠杆上的效果不但与力有关，还与力的作用点有关。
课堂记录并讨论各自的实验结果，找出杠杆平衡时的共性。
认真**老师实验，观察平衡状态。
再现生活情景，激发学习兴趣。
培养学生逻辑思考能力、归纳总结能力、解决问题能力、动手能力。
培养学生辩证思维能力，用反证法使实验结论更具有说服力。
切身体验，加深影响；
让学生进一步体会到物理是有用。
分析实验数据，验证猜想。
观察每组数据，将其加减乘除，看平衡时它们能成为一个什么样的等式。
总结：杠杆平衡条件：f1×l1= f2×l2
三、归纳总结。
从概念到分析相对的出一些题目来梳理知识结构。
1在力的作用下能够绕固定点转动的___叫杠杆；杠杆处于静止或___的状态叫杠杆平衡，杠杆的平衡条件是___当杠杆的动力臂比阻力臂___时是费力杠杆，但可省___
2将体积相同的实心铜块和铁块分别挂在杠杆的两端，如图。调节杠杆使杠杆处于平衡状态。板书教学反思。
利用这节课的知识回答问题：硬棒：
f1×l1= f2×l2
匀速运动；回顾平衡条件，分析两边重物的质量（不变），根据l的变化，判断是否平衡。
的；复习巩固了重点的概念知识；
将杠杆平衡条件用于例题，加深理解；
12.1杠杆。
1.杠杆的定义：3.杠杆平衡条件：1.一根可以绕着固定点。
转动的硬棒。f1×l1=f2×l2
2.杠杆的五要素：支点：动力：阻力：动力臂：阻力臂：
从生活现象出发，用魔术引入新课概念，利用多**对问题进行解析，使问题简显易懂。讨论过程中，有目的的将重难点引入，让同学们在讨论与**的过程中使其的到解决并加深理解与记忆。
杠杆第一课时
1 关于杠杆，下列说法正确的是 a 杠杆必须是一根直棒。b 杠杆一定有支点。c 当力的作用线通过支点时，力臂最大。d 动力臂就是支点到动力作用点的距离。答案 b2 南宁中考 如图所示，在使用相同的钩码进行 杠杆的平衡条件 的实验中，要使调好的杠杆重新在水平位置平衡，应在a处悬挂钩码的个数是 a 1个...
杠杆 第一课时
物理八年级下册。第九章第一节杠杆 第一课时 设计思想 从学科的角度而言，杠杆是一种简单机械。从认知的角度而言，杠杆是一种模型。遵循 从生活走向物理，从物理走向社会 的设计理念并考虑学生对模型的认知规律。本课在设计时首先通过实物创设认知表象，通过对表象的归纳建立认知图式，建构杠杆模型。再利用生活中杠杆...
杠杆 第一课时
教学目标。1.知道用工具可把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易 2.培养学生观察 比较和分析问题的能力 3.认识到科学是不断发展的 教学重难点。掌握杠杆原理。教学准备。饼干盒 钳子 铁钉 螺丝刀。教学过程。一 情景导入 出示课本图。问题 在聚会的时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？讨论...