第四节杠杆（第1课时）
教学目标1知识与技能．
1）知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。
2）知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。
3）理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。2．过程与方法：
1）观察杠杆，体会杠杆的作用。
2）经历**杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。3．情感、态度与价值观：
通过学生的**实验活动，加强学生之间的相互协作精神。通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。教学重、难点。
重点：认识有关杠杆的几个概念，实验**杠杆的平衡条件。难点：力臂的画法，**杠杆的平衡条件教学方法。
观察法、实验法、直观演示法、讲解法相结合。教具准备。
教师演示用：直尺、剪刀、镊子、弹簧测力计、钩码、多**课件。
学生实验用：杠杆、支架、钩码、弹簧测力计、细线。教学过程。
一、新课引入。
用多**课件**简单机械在日常生活中的广泛应用以及复杂机械与简单机械之间的关系的图象资料及解说，从而引出杠杆一节。二、进行新课1．认识杠杆。
提出问题：什么是杠杆？
多**课件给出课本图12.4-3撬杠撬石头、跷跷板和活塞式抽水机动画（即第二张幻灯片上所链接的动画中的“引入新课”一部分）要求学生观察给出的常用工具它们有什么共同点。学生讨论后回答后，教师总结并给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。
课件出示剪刀、瓶盖起子、扳手、钳子、天平等。提出问题：下面这些工具都是杠杆吗？（学生回答）在生活与生产劳动中你还能举出那些杠杆的实例？
学生列举实例，然后教师补充举例（课件给出）。2．认识有关杠杆的几个概念。
1）以撬杠撬石头为例，利用多面体课件边讲下列名词边在图中依次规范标画出三点、两力、两臂，并用课件给出各名词及其定义。支点：杠杆绕着转动的点，用字母o标出。
动力：使杠杆转动的力，画出力的示意图，用字母f1或f动标出。阻力：
阻碍杠杆转动的力，画出力的示意图，用字母f2或f阻标出。动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1。（简介力的作用线概念。）
阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母l2标出。
2）教师说明力臂的画法：（利用课本图13.4—4图丙及吊鱼杆两杠杆来说明）首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线；然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l2，力臂常用虚线画出。
3．研究杠杆的平衡条件。
1）演示实验引出杠杆的平衡问题：将一根长直尺平放在手指上，并调节到平衡状态，由此引出什么是杠杆的平衡，指出杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。
2）提出问题：杠杆在什么情况下才能平衡呢？即杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系时杠杆才能平衡呢？
3）引导学生猜想或假设，以推门为例，一大人在门轴附近用力推，一小孩在离门轴远的门把手附近向相反方向推，门静止不动（课件给出相应**）一事例为例引导猜想，动力臂越长，需要的动力就越小，由此我们可以有哪些猜想呢？让学生提出各种假设、猜想。
4）你能否设计一个实验来验证你的猜想呢？引导学生设计实验。课件给出课本图13.
4-5实验方案。并利用课件画图说明为什么要调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？为什么在杠杆两边挂上不同数量。
的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？
引导分析，使学生认识到杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。明确问题：实验器材中一个钩码的质量是多少克？
它受到的重力是多少牛？要求学生答出。应向学生介绍清楚，实验中哪个是动力、哪个是阻力，是人为规定的。
5）学生实验，实验数值记录在课本表中，教师巡回指导。实验完毕，整理好器材。
6）总结：让三个小组报告实验数据，把每个小组的其中一次实验数据填写在屏幕上设计好的**中，然后引导学生根据实验数值分析、归纳出杠杆的平衡条件及数学表达式。
课件给出杠杆的平衡条件：动力×动力臂二阻力×阻力臂或写作：f1·l1=f2·l2,指出此式还可以写成f2/f1=l1/l2，此式的意义是：
动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。三、课堂小结。
l）什么叫动力臂？什么叫阻力臂？（2）杠杆的平衡条件是什么？四、课堂练习。
本节后动手动脑学物理中第3题。五、布置作业。
思考讨论：你能说出阿基米德能搬动地球的原因吗？
杠杆第一课时
1 关于杠杆，下列说法正确的是 a 杠杆必须是一根直棒。b 杠杆一定有支点。c 当力的作用线通过支点时，力臂最大。d 动力臂就是支点到动力作用点的距离。答案 b2 南宁中考 如图所示，在使用相同的钩码进行 杠杆的平衡条件 的实验中，要使调好的杠杆重新在水平位置平衡，应在a处悬挂钩码的个数是 a 1个...
杠杆 第一课时
物理八年级下册。第九章第一节杠杆 第一课时 设计思想 从学科的角度而言，杠杆是一种简单机械。从认知的角度而言，杠杆是一种模型。遵循 从生活走向物理，从物理走向社会 的设计理念并考虑学生对模型的认知规律。本课在设计时首先通过实物创设认知表象，通过对表象的归纳建立认知图式，建构杠杆模型。再利用生活中杠杆...
杠杆 第一课时
教学目标。1.知道用工具可把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易 2.培养学生观察 比较和分析问题的能力 3.认识到科学是不断发展的 教学重难点。掌握杠杆原理。教学准备。饼干盒 钳子 铁钉 螺丝刀。教学过程。一 情景导入 出示课本图。问题 在聚会的时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？讨论...