12.1 杠杆（第一课时）教学反思。
佛山市第一中学物理科组郭桂泽。
物理是一门**于生活，而又应用于生活的科学；学生是学习的主体，物理教学应该要培养学生的自主、合作和**学习的能力，让教与学多一点欢乐。这是我从教以来所信奉的理念。就本次授课，我从以下几个方面进行反思：
一、教学设计。
本节是初中物理力学部分最后一章的第一节，从力的角度引领学生认识杠杆，涉及到前面所学的力的基础知识，具有一定的综合性。关于平衡态，初中物理课程仅涉及二力平衡和杠杆平衡。《课标》对杠杆平衡有新的要求，即通过实验，**并了解杠杆的平衡条件。
其中既有实验**的要求，又有知识方面的要求。通过本节的学习，学生应能正确地辨识杠杆（五个要素），并通过**杠杆的平衡条件来理解生活中常见的杠杆（杆秤、天平、订书机、镊子、起钉器、瓶起子等）的工作原理，从而更好地使用这些工具。
1、前期准备。
1）了解学生需要：设计本节课之前，我在课余与个别学生聊天，了解到**挺多地方可能使用到了杠杆，比如说：喜庆日子分糖或者藏药称量用到的“杆秤”、布达拉宫建筑过程所用的机械等。
2）准备教学道具：网购杆秤，并进行细致研究；向实验室借杠杆“套装”、羊角锤；向同事借大型订书机（演示更清晰）等。
2、流程设计。
我大胆按照原先的设想，设计如下教学流程：由某一藏生的疑惑“为什么可以在杆上直接读出物体质量是多少”来引入课题，然后按照课标的要求，利用实物演示和多**技术辅助，与学生一步一步地认识杠杆的概念、五个要素，讲练结合，突破难点（力臂的画法）；进而继续围绕“解惑”，自然地引出实验——**杠杆的平衡条件，采用“教师演示——学生实验——数据分析”的教学形式来开展实验**。最后，把藏生“为什么可以在杆上直接读出物体质量是多少”这个原始问题，转化为一道例题，让学生完成“解惑”的最后一步。
二、教学活动。
1、思路清晰，过程流畅。
整节课紧紧围绕着某一藏生的疑惑“为什么可以在杆上直接读出物体质量是多少”来进行，赋予本次教学更强的目的性、实践性和实用性。
2、气氛活跃，充满生气。
1）利用“自己人”效应。首先通过**特色这一桥梁，拉近与学生的距离，让课堂更加和谐、融洽；
2）利用信息技术手段。让学生自己现场抽取“幸运之星”的方式来决定哪个学生回答问题，既体现了教育公平，也增加学生的愉悦感，觉得自己很幸运。
3、师生互动，生生互助。
本次授课，用到了学生分组实验的教学方法。学生课前自行完成分组，在老师的师范和指导下，以小组为单位，合作完成实验**过程，大大增强了师生交流和生生交流。
4、进度报告，组间促进。
在学生实验的过程当中，我在各个实验小组之间巡查指导，向全班实时报告“领先”小组的进度，一是表扬，二是在各个小组之间形成竞争，促进实验高效进行；同时也向全班报告某些小组存在的问题，督促各个小组检查是否存在类似的问题，从细节做好实验。
三、教学效果：完成教学目标，解决生活问题，提到学生对物理的兴趣。
在本次教学实践中，我非常顺利地完成了教学目标：学生学会了画简单杠杆的力臂（重点突出），也能够自主地完成**实验，得到杠杆的平衡条件（难点得到突破），同时又明白了杆秤的工作原理。这样，使物理和生活紧密联系了起来，让知识和课堂都充满生气，不再枯燥。
四、不足之处。
1、语言不够凝练2、板书行距略小。
五、团队力量。
我承担的这次教学公开课，之所以能够顺利地开展，一次次地进步，首先是得益于物理科组各位前辈的信任和鼎力相助。在第十周的试教课中，陈巨华老师、陈升老师、林映霓老师和钟乐彬老师等都不辞辛苦前来听课，给了很多改进的意见，也给了一定的肯定，让我更加有信心坚持自己的教学风格。
通过两次授课中两个不同班级的听课效果对比，改进后的这次教学实践成果更大，比如说：学生实验**过程更加顺利和规范了；学生练习的准确率更高了。所以，我觉得新教师的成长需要多学习，学习前辈的经验，包括语言组织、场景设计、练习的设置、前后知识的联系性等等！
总之，未来的路还很长，感谢每一位批评和指导我的老师！是你们让我变得更加勇敢和自信！
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