《3.江南》教学设计。
第一课时）执教：灵山县第三小学谭为琼。教学目标：
认识“江、南”等9个生字和三点水和草字头2个偏旁。2.会写“可”“东”字和笔画竖勾。3.正确、流利地朗读课文、背诵课文。教学重难点：
1.读准“南、莲”等字的字音。2.会写笔画竖勾。一、激趣导入。（2分钟）
1.师：同学们，今天老师给大家带来一种小动物，想看看吗？这种动物有点害羞，它藏在谜语里呢，你能把它请出来吗？
2.课件出示谜语：有头没有手，有尾没有腿。
能行千里路，不能离开水。3.学生回答，教师揭示谜底是鱼（**“鱼”贴在黑板上）。
4.课件出示江南水乡美景图。师：
这鱼儿正在美丽的江南里嬉戏游玩呢，我们一起去看看吧！（课件出示**）
5.师：瞧，江南的风景多美呀，今天我们来学习一首古诗《3.江南》。二、揭示、解读课题。（3分钟）
1.学习“江”。（1）教学“三点水”。
古代人们是这样写“江”字的(出示“江”小篆)（预设：“江”的左边以前是甲骨文的“水”。）
3）“江”的左边是“水”，“水”字作为偏旁之后，为了书写的方便，现在就简化成了“三点水”，包含“三点水”这个偏旁的字与水有关。
4）你还知道哪些字也带有“三点水”旁？（预设：河、海）（5）我们来给“江”字找找“小伙伴”，组词语。（组词：江南，引出生字“南”。）
2.学习“南”。拼读，能给“南”找找朋友吗？南是个方位词，与他相对应的方位是什么呀？北。
3.江南就是指长江以南的部分地区，是风景秀丽的鱼米之乡，江南无论春、夏、秋、冬都是那么迷人，那么的令人陶醉。让我们再来读一读课题。三、初读古诗，认识生字。（8分钟）
1.这么美的诗，想不想自己读读看？下面请同学们打开书本到第58页，借助拼音自己试着读一读，读不顺的地方多读几遍。
2.请学生小手定位在课文中，听录音朗读。
3.指名读，点评、正音。（指名读。举手的孩子都站起来读。）4.齐读古诗。5.认识二类生字。
1）同学们读得真棒！诗中的几个生字宝宝都被吸引来了，让我们来跟它们打声招呼吧(师指读生字，相机正音)。
出示带拼音的二类生字（可采莲东西北），小老师带领读。②去掉拼音，**车读。（师：
小火车，在**？生：小火车，在这里。
师：小火车从这里出发，请发言。你的火车往哪开？
）“莲"宝宝最热情，还给大家带来了礼物，我们来拆开看看(出示“草字头”)哇！“莲”送给我们一顶草帽子，叫草字头，你们还在哪些字上看到过草字头？（花、草）
追问：所以草字头的字与什么有关？（植物）6.
游戏巩固。（小鱼游游游：1.指名读；2.指名读；3.小组读；4.
男生读；5.女生读；6.齐读）
7.认识了生字宝宝，相信同学们一定会读得更流利，我们把生字宝宝送回诗歌里，再来读一读。
四、再读古诗，引导背诵。（15分钟）
1.指导学生有节奏地朗读古诗。
出示带节奏划分的整首诗）提问：老师为什么在每行诗的第二个字的后面标上红色的斜线？认真听老师读一读，你就知道为什么了。
1）师示范朗读，指名回答。（小结：要在标红色斜线的地方稍微停顿一下。）
2）教师逐句带读。
3）指名学生有停顿地读一读这首古诗。（指名评价，在指名读。）（4）男女生合作读（各读一行。）（5）打节拍读。
师：其实读古诗，除了像刚刚我们这样慢慢地有停顿地读，还可以打着节拍读出来。现在跟着老师一起来，我们读的时候一个字打一个拍子，读得快就打得快一些，读得慢就打慢一些。
教师打着节奏，带读一遍。②师生打着节拍合作读。
全班分成两大组，打着节拍合作读。
2.引导理解、背诵古诗。（1）引导理解“莲叶何田田”。
（出示莲叶图）同学们，我们刚才读了那么多遍古诗，一起来欣赏一下莲池的风景。
这里的莲叶是怎样的？（绿、圆、多）这里的莲叶能数的清吗？莲叶层层叠叠，一片挨着一片，多么茂盛啊！诗人来到江南，看到这样的美景发出的感叹，莲叶——
a“莲叶何田田。”(出示“莲叶何田田”师引读。)
b让我们一起用诗人的话夸夸多得数不清的莲叶吧，齐读“莲叶何田田。”
c指名读。（老师从你的朗读中，怎么感觉只有一片莲叶呀？谁再来读一读？
2）引读、背诵“江南可采莲，莲叶何田田。”
师：请同学们闭上眼睛，想象一下画面。古代诗人来到江南，看到人们正在莲池中采莲子，莲叶一片挨着一片，非常茂盛，多得数也数不清，诗人写下了诗句——（读）
3）看到大家这么开心，小鱼也来凑热闹啦！出示“鱼戏莲叶间。”指导朗读背诵。
在这句诗中，小鱼在干什么呀？(小鱼在做游戏)它们在哪儿做游戏呢？(莲叶间)
小鱼在跟我们玩捉迷藏呢！擦亮你们的眼睛，看看小鱼究竞藏在了哪片荷叶下。(课件**动画)
这真是一群快乐的小鱼，在莲叶间到处游啊游。（结合板书：小鱼图东、西、南、北字卡）你瞧，小鱼一会游到了——（东），一会儿游到了——（西），一会儿游到了（南），一会儿游到了——（北）。
如果你是这些小鱼，你的心情会怎样？⑤小鱼多快乐多自在啊，谁再来读一读？⑥结合板书，齐背。五、指导书写。（5分钟）
1.出示“可”和“东”。2.指名拼读。
3.观察在田字格中的位置。
1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩。横要写得长一些，口”写在竖中线的左侧，要写得小一点；竖勾写在竖中线的右侧，要把它写得直直的。
2）“东”一横平平稳又稳，撇折折在横中线，左右两点齐对称。3.教师范写。
1）指导书写“可”。师范写。
学生举手书空“可”字的笔顺。描红，练写。
2）指导“东”字的书写。师范写。
学生举手书空“可”字的笔顺。描红，练写。五、总结。（2分钟）
师：同学们，今天我们跟着可爱的小鱼一起畅游了美丽的江南，下节课我们继续学习。六、板书设计。
3.江南可东。北。西东。南。
江南第一课时
江南。目标 认识 江 南 等 9 个生字和三点水 草字头 2 个偏旁 会写 可 东 西 3 个字和竖钩 竖弯 2 个笔画。结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。正确朗读课文，背诵课文。过程 一 谈话导入，出示课题。1 启发谈话 同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？学生自由谈话，分...
江南第一课时
江南第一课时 教学设计。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。2.会读会认绿色通道内的五个汉字，会读会认会写生字 江 叶 二字。3.理解诗句的意思，体会江南美景。教学重难点 1.理解诗句的意思，体会江南美景。教学准备 课前 江南美景图 生字卡片。教学内容 1 激趣导入。1.小朋友们，欣赏了课...
江南第一课时
第一课时。一 导入。1 出示中国地形图，指出长江。咱们中国有两条大河，一条是黄河，一条是长江。长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国好多个省市。学习生字 江 板书。2 长江以南的广大地区就是江南。学习生字 南 3 江南可是一个美丽的地方，小朋友想不想看一看？美丽的江南，你看到了什么？3 小桥 河...