《暖流》第一课时导案。
学习目标。1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确流利地朗读课文。
学习重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
学习难点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
一、设疑导入。
1、 读课题，谈谈对暖流的理解。
2、 寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？
二、初读课文，了解大意。
1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织**车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5．组织交流课文的主要内容。
6．请大家按事情的发展顺序给课文分段。
起因、经过、结果）
交谈前——交谈中——交谈后）
第一段：（1）***来南开大学看望师生员工，大家都很激动。
第二段：（2-6）***对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。
第三段：（7）同学们对***发自内心的敬佩。
三、指导写字。
1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？
2．指导用钢笔描红。
四、作业设计。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
暖流》第二课时导案。
学习目标 1、继续课文，把课文读流利、读通顺，在理解的基础上有感情地朗读课文。
2、说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会***对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
学习重点 通过阅读、对话理解“暖流”的含义，感受***主席的平易近人、知识丰富、关心教育的领导风范。
学习难点。说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会***对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
一、复习导入。
完成基础达标部分。
二．学习课文第一段。
1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？
2．组织交流上述问题。
3．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？
4．组织讨论上述问题。
5．指导有感情地朗读。
三．学习第二段。
1．提出自读要求：轻声自由读第二段，完成设问导读1，思考：***来到南开大学，主要做了什么？
2．组织学生按要求自学课文第二段。
3．组织交流。
4．组织同桌分角色朗读，注意体会***是怎么问的，王辉又是如何作答的。
5．引导学生结合句子谈感觉。
1）你觉得***怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。
2）组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学***现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。
3）组织学生分小组朗读、讨论。
4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求：先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。
6．引导深层次体会：课文写***平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。
四．学习第三段。
1．组织齐读。
2．提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服***呢？完成设问导读2.
3．组织讨论上述问题。
4．组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。
五．引导总结。
1．组织讨论：现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？完成设问导读3.
2、说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。
暖流 第一课时
一 课时目标 1 初读课文，了解文章写了一件什么事。2 学习生字词。教学过程。一 揭示课题。暖流 是什么意思？本文中的 暖流 是指天气情况吗？二 初读课文，了解大衣。1 自由读课文，要求 读准字音，读通句子。1 出示生字，车 读。2 画出文中由生字组成的词语，自己读一读。3 知名分自然段朗读，注意把...
暖流 第一课时
2 暖流 第1课时 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3 联系课文内容理解 暖流 的含义，从具体的语言材料中体会 对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。4 学习课文通过描写人物语言 动作 神态来刻画人物形象的写法。教学重点 正确...
2暖流第一课时
编号 05 午。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。2 学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。3 说出 暖流 的含义，从具体的语言材料中体会 主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学重点 1 学习按...