李莉莉。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课部分生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容。
教学重点：认识生字，正确流利读课文，理解词语意思。
教学难点：理解词语意思。
教学准备：蜗牛的**、挂图、生字词卡片、ppt 课件等
教学过程：
一、猜谜导入。
1、“名字叫做牛，不会拉犁头，说他力气小，背着房子走。”
2、（蜗牛爬行图）看图，谁能向大家介绍介绍蜗牛的特点？
师总结：蜗牛是软体动物，头上有两对触角，背上有一个硬壳，它爬得非常慢。它喜欢吃植物的根、茎、叶，是庄稼的敌人。
可是你们知道吗？在很久很久以前，蜗牛可不是长这样的。(示以前的蜗牛)，多可爱的小蜗牛！
看到这儿你有什么疑问？ （板贴：蜗牛飞行图）仔细观察，发现不同之处。
1、今天我们要学习的课文，会帮你解决疑问。(师板书题目)生齐读课题。
教学“奖”字，出示奖杯的**。 出示“奖杯”词语卡片。 指名拼读：奖杯。
奖杯，是一个人取得成绩的标志，荣誉的象征。
2、什么样的人能拿到奖杯呢？奖杯只颁发给本领最大的人，比赛的冠军。出示“冠军”词语卡片。指名拼读：冠军。
从课题中可以看出蜗牛得了奖杯，那么它是怎么得到的？它原来长的翅膀，又是怎么丢失的？，请大家打开书本，按要求读课文。
2、初读，学习词语。
(一)、按要求读课文。
出示读书要求：
第一遍：给课文标上小节号，轻声读课文，争取读准字音，读顺句子。
第二遍：读给同座听，看谁今天可以得到读书正确星。
第三遍：思考后小声和同座讨论填空：很久很久以前，蜗牛___在一次飞行比赛中，它从此，蜗牛天长日久，它的翅膀沉重的奖杯变成了只能。
2)、检查自学情况。 小朋友，谁能顺利闯过这三关，就能获得奖杯。
[1]、第一关：生词
a 第一组生词：甩下唯恐勉强冠军蝴蝶(带音节) 会读吗？
1)自由读，**车读。 我们**车读一读。哪一列小火车先开？(读后适时纠正错误读音，带大家齐读易错的读音) (2)“强”还有个读音读什么？你会组词吗？
b 第二组生词：蜻蜓蜜蜂翅膀坚硬生怕(带音节)
1)指名读。 (ppt出示蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶)这三个词有什么特点？(都是昆虫， 都有“虫字旁”)
2)它们都能飞，因为有什么？(出示：翅膀。) 你见过什么样的翅膀？出示：( 的翅膀 (点击坚硬)
3)说得好，那生活中有什么东西是坚硬的？出示：坚硬的( )小练习：填反义词。床板很硬，而被子很( )读反义词：硬--软坚硬--柔软
c 生词去掉音节，你还会读吗？我们全班同学**车读。齐读两遍。
第一关闯关很成功，咱们接着闯第二关。
3、再读，整体感知
2] 第二关：课文
1、课文有几个自然段？自己喜欢第几段就读第几段，认真练一练，要把它读的流利，有感情，等会读给大家听。
刚才我们通过读课文，你知道蜗牛的奖杯是怎么来的呀？
四、精读，学习一二小节
3、学习第一自然段。
1)哦，原来，很久以前的蜗牛会飞。(出示很久以前的蜗牛图)课文是怎样写它很久以前的样子的？
2)出示第一自然段。默读，指读评议：有力自由
a(出示“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”着重标出“有力的”和 “自由地”) 谁来读读红色的两个词？(师评价，“有力”:
蜗牛的翅膀这么有力，它肯定飞得快， 飞得高，飞得远。自由：蜗牛能飞到东，飞到西；能飞过高山，飞过大海，飞过田野。
它想飞到哪儿，就飞到哪儿。)
b 请闭上双眼，把自己想象成有翅膀的蜗牛，飞过高山，飞过大海，飞过田野，美景尽收眼底，一点都不觉得累。睁开眼，小蜗牛， 把你的感受读出来。喜欢这段的站起来读。
4、学习第二自然段。
蜗牛在平时就飞的远、快、高，那么它在飞行比赛中的表现怎样？(出示第二段。)
1)你想看看蜗牛和同行们比赛飞行的情景吗？(出示动画) 谁飞在最前面？后面的昆虫离他很(生接说：
远)?这就叫遥遥领先。(板贴：
遥遥领先)蜗牛甩下了所有的对手，(板贴：甩下对手) 捧走了冠军奖杯。(板贴：
甩下对手捧走奖杯)
2)现在请你当**解说员，用课文第二自然段解说这次比赛，小组赛读第二段。
5、从此蜗牛得意洋洋，怎么也想不到：很久以后，它竟然会变成这个样子。(出示现在的蜗牛图) 同桌读第三段，讨论应该读出蜗牛的什么？（得意洋洋和背着奖杯沉重的语气）（女生读第三段）
6、蜗牛背着奖杯最终变成了什么样？（出示最后一段）男生读。
7、齐读课文。
8、课文读完了，老师来考考你，看你们能不能闯过这关，你会填吗？ 很久很久以前，蜗牛___在一次飞行比赛中，它___从此，蜗牛___天长日久，它的翅膀___沉重的奖杯变成了___只能___师总结，这就是文章的主要内容。
第二关闯关成功。
四、教学生字。
3]第三关：生字
1、(出示要求会写的生字)这些生字还记得吗？指名读。齐读。
2、出示 “奖” (1)什么结构？什么部首？你怎么记住？
(2)我们要有很大的进步，取得很大的成绩才能得奖，所以，奖的下面是“大”。 师范写。(讲注意点) (3)师贴出生字卡片“奖”。
生在本上临写两遍。
3、出示“翅” (1)“翅”是什么结构的字？ (2)它的部首是“支字旁”。出示“支字旁”(齐读)。
翅膀上面有羽毛，所以“翅” 这个字里有羽毛的羽。 (3)师范写“翅”(提醒注意点：支的一捺要写长一点，要不然羽毛要掉下来了。
) 4) 出示“翅”的生字卡片。生临写两遍。
4、实物投影出示：存在典型问题的写字。师生评讲，生本人做修改。
5、生描红所有生字。
5、“发奖杯” 同学们闯过了三关，真是好样的！可是奖杯只有一个，颁发给谁呢？ 觉得自己本节课表现最好的同学举手。
(老师选出一个)你们同意吗？ 师发奖。 只要你们好好学习，将来一定能获得真正的冠军奖杯。
6、附板书：
7蜗牛的奖杯。
遥遥领先。甩下所有
有力自由捧走奖杯。
飞行冠军。教学反思：
《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，讲得的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。通过阅读课文，理解课文，让学生懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。如何引导学生感悟这个道理呢？
显然，灌输式的分析是不适合二年级学生的。好在课文为我们提供了两幅生动的插图，细细一看，这两幅插图正显示了课文中最精彩的片断，可以说是文章的精华所在。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在空中自由地飞翔”和“在飞行比赛中遥遥领先”的情景，第二幅插图描绘了在地上慢慢爬行的两只蜗牛。
前后两幅插图形成了鲜明的对比。蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 我想，在第一课时的学习时，我们可以引导学生从插图切入，让其进行形象思维。
于是导入中，我利用古今蜗牛的样子对比，激趣质疑。 生字的词语的教学贯穿于整堂课的始终，使学生学起来不累，更因为结合课文情景，学生理解起来也容易，比如奖杯、冠军、翅膀、坚硬等词语的理解。整节课紧扣教学目标，抓住三读，是学生读准、读通、读懂课文。
把词语教学和课文感悟教学有机结合，通课文中的插图、生字卡片等一系列辅助手段，服务教学，抓住学生的双基训练，使课堂有效、扎实。例如教学中结合第一幅插图，可让学生把自己想象成“长着一对有力翅膀”的小蜗牛，体会“很久很久以前”蜗牛身体轻巧的形象。接下来可让学生想象当蜗牛在飞行比赛中“遥遥领先”时，它的心情是怎样的？
当蜗牛捧走冠军奖杯时，他们又会对蜗牛说些什么？通过这一系列入情入境地想象，让学生充分地感受到“很久很久以前”蜗牛飞行本领的高强。在这样的学习过程中，让学生成为主动学习的角色，使他们加深对课文的感悟，同时进行语言文字的训练，使教材中的文字变为学生生动的语言，更好地激发了学生的学习兴趣。
当然，这节课如果能在词语与句式的训练方面，对学生有所训练会更好。
《蜗牛的奖杯》 第一课时 教学设计
蜗牛的奖杯 第一课时 教学设计。苏教版二年级下册 蜗牛的奖杯 通过生动有趣的故事说明了一个道理。但学生年龄小，生活经验不足，理解寓意会有困难。如何让学生由浅入深地感悟理解呢？笔者做了如下设计。一 悬念激趣，初读课文。1.很久很久以前，有一个动物明星，长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，在一次飞行...
《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计
6蜗牛的奖杯。设计理念 在语文教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作 与交流的方式引导学生。现代教育理念又要求教学应当以学生为主体，教师为主导，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。教材分析 蜗...
蜗牛的奖杯第一课时教学设计
一 教材简析 本文是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，失去了飞行能力的故事。全文共四个自然段。第。一 二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了...