尊敬的各位领导、老师们：大家好！
今天，我说课的题目是《认识水》
一、教材分析：
认识水》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元《奇妙的水》的第一课，本单元是在研究了生命世界（植物、动物、土壤）内容的基础上，初次接触物质世界的内容，并以生活中最常见的物质——水作为研究物质世界的切入点。《认识水》的第一课时主要是让学生自主**水有着什么样的特征进行教学的，充分利用学生已有的知识基础，并在此基础上引导学生**新的问题。如针对学生虽然熟悉水但又从来没认真地观察过水这一实际情况，引导学生观察水的特点，以此来激发学生进一步探索的欲望。
在观察的时候，同学们都很认真的去做，并用自己的感觉器官眼、耳、手、鼻、舌来认识水的特点。教材内容包括两个方面：首先是观察水的基本特征，用比较的方法入手，通过引导学生经历假设（猜想）、制定实验方案、运用最简单方便的材料进行验证比较、实验后得出结论，最后交流结果的过程。
其次是让学生利用所给的容器来发现水到底有没有形状，引出液体与固体的区别。
二、学情分析。
三年级学生在知识储备上已经具备一定基础，但由于刚接触科学学科，对其相关的技能和知识缺少了解和掌握，因此，要以兴趣来激发学生自主**、以实验来提高学生的动手能力，同时应该注重对学生科学素养的培养。
三、教学目标及重难点。
根据对教材内容的分析和新课程标准的具体要求，结合学生的生活实际，我制定本课时的教学目标为：
一）知识技能：
1.知道水的基本性质，能够在多种液体中快速鉴别水。并合理运用感官对水进行观察。
2.能判断什么样的物质是液体。
（二）过程与方法：
1.会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和简单的器材来观察水。
2.通过观察、对比等方法认识水是什么样的？有什么特性？
3.认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。
（三）情感。
1.在观察、研究活动中，培养学生留心观察、.敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于**发现周围事物奥秘的学习习惯。
2.意识到节约用水，保护水资源的重要性。
其中教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。
教学难点：帮助学生理解水是会流动的，进一步认识水是怎样的液体。
四、教法学法分析。
为了能落实教学目标，突破教学重难点，我设计了**式活动，让学生经历假设、猜想、实验等一系列的**活动，让学生自主学习，通过小组合作参与研究，利用感官观察水的基本性质和形状。把学习的主动权交给学生，让学生参与知识的发生、发展、形成的全过程，由感性认识上升为理性认识。在他们的自主探索、合作交流的学习中，培养其实践能力和创新精神，同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。
五、教学准备：
1.制作好的多**课件。
2.桌上用透明塑料杯各装一杯自来水、白醋、雪碧。
3.一块橡皮、一块木头。
六、教学过程。
为了更好的凸显“自主探索“的学习方式，教学中需要教师充分利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计符合三年级学生学习特点的教学过程，本节课我将进行如下教学：
1、创设情境，导入新课。
此环节，我以学生的猜谜语的形式导入：（1）一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。 （2）什么东西越洗越脏？这节课我们就进一步来认识水。板书：认识水。
这一环节我以谜语导入，能激发学生兴趣，**其内在需要，引发学生的好奇心和求知欲，让他们意识到身边处处有科学。这节课是学生在科学课中第一次接触**性的实验活动，所以每一个环节的进行一定要清晰，要给学生留下深刻的印象。课开始的问题情境，不但达到了这个要求，还激发了学生的学习科学的兴趣，同时顺利地导入了新课。
）2、各抒己见，说说对水的认识，再提出猜想，设计实验。
这一环节，我先让学生看一个关于水的故事，然后说一说自己平时观察过的水的样子。再猜一猜桌子上的三个杯子中的是什么？在各抒己见的基础上营造平等轻松的课堂氛围，学生会纷纷表达自己的想法。
通过说一说、猜一猜活动，营造轻松愉快的课堂气氛，给学生留有思维的空间，进一步激发他们的求知欲。)
在学生对三个杯子中是不是水的初步猜测的基础上，进入下一环节：设计实验方案。此时我提出问题：
“在我们进行实验之前，首先需要对实验进行设计，你们准备采用什么方法来证实你们的猜测呢？”鼓励学生先在小组内讨论，再进行小组间的交流。此时不论学生提出什么样的方法，只要能说出道理就要鼓励。
学生可能提出的设计方案如：直接用嘴尝一尝等。
在民主和谐的气氛中，让学生自行发挥设计各种实验方案，能促进学生的自我发展，获得科学研究的方法，经历了一次创新思维开发的过程。）
3、**活动， 实验验证。
学生根据自己设计的实验方案，利用老师提供的实验材料开始动手操作，在这个过程中学生自己选择实验材料，并记录实验的现象和结论。对于实验中遇到的问题可以向老师请教。在学生充分实验后，填写实验记录表，然后各小组进行汇报。
动手操作最大限度的活跃了课堂气氛，也为学生营造了一个开放性的探索空间。使学生之间进行智力启迪和互补。）
在了解了水的这些特点后，又引出新的问题：水是什么形状的？又把他们带入探索的情景中，去满足他们的求知欲望。
通过把水导入不同的容器中，让他们知道水有不同的形状，学生也能很好的认识到水没有固定的形状。而对于“水有一定的体积”这是本课的一个难点。老师利用演示实验与讲解相结合，让学生理解“体积”这一科学概念，一开始学生们是很难理解的，也不知道这个是什么。
所以老演示往空杯中倒水，让学看到，倒满了如果再往里面倒水就会流出来，说明前面倒的这些水全部占满了这个杯子的空间，就不能再倒了，然后告诉学生，水在杯中占的这个空间就叫做体积，理解了体积之后，我又借助半瓶矿泉水，把矿泉水瓶横、竖、倒、斜放，矿泉水瓶中的水的形状变了，但体积没有变。从而突破了本课的难点。
5、总结拓展，综合评价。
课到此时，进入第五部分：总结拓展，综合评价。我想每一位学生都有很多的收获与想法，让学生说一说本课的收获，评价自己的表现。
至于本节课的板书，我致力于条理清晰，简明扼要。
各位老师，本节课我遵循以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线的教学原则，各种活动贯穿其中，充分体现了新课标的精神。但是，因为我接触科学这一学科的时间很短，还存在许多不足，敬请各位老师指正，谢谢！
《水》第一课时说课稿
水 第一课时。说课稿。苏埠镇高行小学郭晶晶。2013年3月。说教材 水 是苏教版五年级下册第七单元的一篇课文，原文题目为 饿水 课文叙写了 我 出生的村子严重缺水，人们爱水 盼水 节水，写出了水的珍贵，给我们以深刻的启迪。作者通过描写挑水艰难 雨中洗澡 一勺水淋浴三个场景，多角度多层次地展开描写，突...
水第一课时
水 第一课时教案。教学目标 1 学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2 通过课文中三个场景的概括，理清课文脉络。3 学习课文第一小节的学习，感受水的珍贵，缺水的苦涩。教学过程 一 导入1 水是生命之源，在缺水的地方，人们是怎样生活的？请同学们看一段画面。2 看了这些画面此刻你最想说的是什么？生...
《水》第一课时
五年级 27 水 第一课时。一 激情导入。1.今天，我们学习一篇课文。一起读课题，水。2.水，在我们这里，可以说是随处可见，随手可得。可是，在缺水的地方，它是怎样的呢？作者又是怎样写的呢？二 初读课文，学习生字词。学习提示 自由读课文，读准字音，读通句子。1.课件出示 指名读词语。储水一勺水膝盖 水...