⑵ 遇到不理解的词句，可以用联系上下文或跟同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。
２、自读全文。
３、检查自读效果：
⑴ 课件出示句子。
a、 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子……又尖又长的嘴。
b、 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
c、 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样···水波还在荡漾。
指名读。⑵课件出示词语：
翠鸟苇秆绣满腹部
赤褐色衬衫泛着锐利
饲养渔翁陡峭石壁。
**车读词语。
3）课件出示生字。指名认读。指导“翠”“秆”的写法。
降低学生识字的难度）
三、理清顺序。
１、默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。
２、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。
、说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）
（让学生学生先把握作者的写作顺序。）
四、抓住特点
１、学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。
２、指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生汇报）
（这段文字生动形象地描写出了翠鸟的外形特点，为了充分体会作者语言的恰当与精妙，要让学生区分众多描写颜色的词语，使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。）
３、指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）
４、理解“小巧玲珑”的意思。
（从三方面进行引导：⑴ 补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有１５厘米，相当于大人的拳头那么大；⑵ 结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。
（教师精心搜集课外资料，多方面为学生创设条件，既调动了学生学习的兴趣，又使学生深入地理解了课文内容，留下了极为深刻的印象。）
５、学生看文中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。
（在总体上把握了翠鸟的特点以后，指导学生依图介绍翠鸟的外形，不仅巩固学习了作者按顺序及抓特点进行观察的方法，还考查了学生对文字的理解，进行了说话训练。）
五、欣赏总结
１、课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：
⑴ 头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
⑵ 头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
（⑴句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）
２、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？
⑴ 作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；
⑵ 写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。
点评：采用对比的方法引导学生感悟作者的精彩之笔，然后进一步让学生明确作者的写作特点，为以后的迁移拓展训练奠定良好的基础。
３、指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。
⑴ 学生分小组练习有感情朗读。
⑵ 指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。
⑶ 学生进行有感情朗读、背诵。
（指导学生有感情地朗读、背诵，能帮助学生积累语言，培养学生感受美、鉴赏美的能力。）
六、课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。
要求：１、写前要认真观察。
２、写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。
３、语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。
师“授之以渔”，学生循法习作，达到以读促写的目的。
板书设计】翠鸟颜色鲜艳。
小巧玲珑。
翠鸟第一课时
雷雨 教学设计。教学目标 1.认识4个生字，会写12个生字。正确读写词语表中的词语。2.正确流利地朗读课文，初步掌握课文主要内容。教学重点 正确书写生字词。教学难点 概括课文大意。教学过程 一 谈话入题 师 上课礼仪 有请今天的主持小班闪亮登场。二 主持小班见面。主持小班上场。齐 大家好！我们是 x...
《翠鸟》第一课时
翠鸟 第一课时教学设计。教学目标 1.整体感知课文内容，了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。2.学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。3.理解第一自然段中的一些重点词语，如 小巧玲珑 等。4.有感情地朗读并背诵课文第一自然段。教学重点 学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法 了解翠鸟的外形特点。教...
翠鸟第一课时
翠鸟 第二课时。一 教学目标。1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物 热爱大自然的高尚情操。2.学会本课生字，积累新词 3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。二 学情分析。三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见对学习本文将会有较浓厚的兴趣。他们又是一群活泼的...