一、复习旧课（创设情境）。
可通过游戏、竞赛、动画等儿童喜闻乐见的形式复习旧课，最好能创设一个情景，让儿童在轻松愉快的气氛中复习旧课。
经历了一段时间的学习后，可加入“自主学习”环节。让学生观察课本中的情境图，思考以下问题：
1、图中有什么，他们在干什么（怎么样）？
2、你知道这些声（韵）母怎样读？
3、声（韵）母的形状与图中的什么（**）相似？
4、你怎样记住这些声（韵）母？
二、导入新课（看图说话）。
1、看图，说说图中有什么，他们在干什么（怎么样）。
2、围绕“中心词”说一句规范的话。所谓中心词，就是情境图中与声（韵）母读音有关联的事物词。
3、随机导出要学习的声（韵）母。
三、指导读音。（难点）
利用情境图导出声（韵）母后，要指导学生正确朗读声（韵）母。可按以下步骤做：
1、明确发音要领。向学生说清楚声（韵）母发音的口形、舌位、气流。教师要作正确的示范。
2、多种形式练读。交代清楚发音要领后，可开展形式多样的读，如领读、个人读、小组读、集体读、自由读、**车读、男生女生读、师生对读、同桌互读、竞赛读等，要让学生熟读牢记。
3、强化记忆。学生学会读后，可引导学生编情景歌（儿歌、顺口溜）、编故事等方法帮助记忆声（韵）母 。可以鼓励学生编不同的儿歌、用不同的方法记忆声（韵）母，要让学生充分说出自己的记忆方法，然后教师选择其中最好的一首儿歌（顺口溜）让学生诵读，强化读音记忆。
4、区别比较。引导学生比较音近声（韵）母的读音，以正确区分音近声（韵）母的读音。如学习j q x时，要引导学生与z c s 和zh ch sh比较；学习d t n l时，要引导学生比较n和l的发音；学习ang eng ing时要与an en in比较。
5、整组记忆。可根据情境图编“综合儿歌”， 记忆整组声（韵）母。如：
（j q x）洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。或者：搭积木 j j j，打气筒q q q，演京戏 x x x。
四、课间操（课间活动）。
结合学习内容进行课间操或游戏活动，或讲故事、读儿歌。
五、指导记忆。
即让学生观察情境图中与声（韵）母）相似的地方，识记字形。步骤如下：
1、在表形图中寻找该课所学的声（韵）母。
2、强化记忆。引导学生根据声（韵）母的形展开想象，以编儿歌（顺口溜）、练习生活、用铅笔或手指摆一摆、做手型等方方法记忆其字形。
3、区别比较。引导学生比较形近声（韵）母的字形区别和读音区别。如b—d、p—q的区别。可以引导学生用编儿歌（顺口溜）、做手型等方法区别、记忆。
六、指导书写。（重点）
可按以下步骤指导学生正确书写声（韵）母：
1、说笔画。让学生观察书上的笔顺图，说说声（韵）母占几格，由哪些笔画组成。
2、说笔顺和架构。让学生说说声（韵）母笔画的书写顺序及每个笔画在四线格中的位置、长短、宽窄等。
3、范写。教师在“四线格”上范写声（韵）母，要边写边说书写笔画、笔顺及注意事项，要让每个学生看得见老师每个画笔的书写过程。（蹲下身子写）
4、书空。让学生握拳伸出食指一齐在空中书写声（韵）母，边书空边齐说笔顺。
5、描红。让学生在课本中的四线格（或拼音描红本）上描写红色字形，强调要按照笔顺描写。提醒学生正确的写字姿势，可让学生齐读写字歌：
拿起笔来坐端正，头正肩平双脚稳。一拳一尺加一寸，字字争取得满分。）
6、抄写。描红完后，让学生在拼音练习本（四线格）上抄写1～3个声（韵）母。期间老师巡视指导，奖励表扬。
拼音第一课时
教学内容 拼音教学第一课时教学对象 一年级教学目标。授课时间 2014年6月27日星期五执教者 李新华。1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确读出aoe的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格。正确发音，o和e的读音比较和区分。四声的读法。教学重难点。教...
拼音第一课时
作文专题 故事续写。授课教师 邹老师。授课时间 2012.02.课时 第一课。重难点 1.分析故事开头的意味 抓住中心 2.续写材料安排。3.优美的语言及描写手法。第一部分 这个世界有很多奇妙的故事，比如？袋鼠的袋子。父亲 你知道为什么袋鼠的肚子前面有个袋子？小孩 我想一定是用来装小袋鼠的。父亲 但...
拼音jqx第一课时
隆化五小 基于标准的教学 教学设计。教材 小学语文部编版2016版。内容 一年级上册第30页一年级上册学生。课题设计者。6jqx宋富会。课时授课。第1课时2018年10月9日时间对象。课。标培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。相正确书写声母 韵母和音节 熟记 汉语拼音字母表 关准确地拼读音节。要...