《古井》（第一课时）教学案例。
教学目标：1.认识5个要求会认的字，能正确书写并认识本课出现的2个要求会写的字。
2.正确、流利地朗读诗歌。
3.初步体会诗歌中所表达的儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。
教学重点：1.认读生字，正确书写要求会写的生字。
2.正确、流利地朗读诗歌。
教学难点：1.流利地朗读课文，使学生在静谧的氛围中朗读课文，来充分感受诗歌的美与想象的新奇。
2.运用多种识字方法来识记生字。
教学准备：课件、两个装有不同水量的瓶子。
教学过程：一、激发兴趣，导入课文。
1.（课件出示三种井的**）
师：同学们，你认识它吗？
这是井。很久以前，我们在生活中使用的水并不是从水龙头里流出来的，而需要从井里打水，井就是水的源头。第一张**上的井是我们爷爷奶奶生活的年代使用的井；第二张**上的井是更早以前使用的井；第三张**上的井有着很多年的历史，是古代的井，非常神秘。
有一个年纪和你们相仿的小朋友在晚上遥望夜空，看着，看着，他就被吸引了，他感觉夜空就像是一口古井，也那样神秘，于是他写了一首小诗，这首诗歌的名字叫做《古井》。那他看到的古井和我们现实中的井是不是一样的呢？同学们想知道吗？
今天我们就来学习第4版块乐趣中的第1篇课文《古井》。
二、初步感知，朗读课文。
1.出示课件中教师朗读课文的音频。
师：那就请你轻轻的把书打开第31页端好书，先听老师读课文，在听的过程中老师有一个小小的要求，把你的小耳朵竖起了听清每个字的读音。
2.学生自由读文，圈画生字。
师：同学们想自己试着读一读吗？那就请你们将认字条中的生字圈画出来，借助拼音伙伴，多读几遍。
三、识记生字，练习巩固。
1.小组合作运用多种方式来解决生字疑团， 教师巡视参与并指导；
2. 出示课件，进行“开飞船”游戏：
很”双人旁、左右结构，形容程度非常高，由学生组词：很深、很久引出“深”和“久”；
深和浅是一对反义词，三点水旁，教师演示：拿出两个装有不同水量的瓶子，装水多的为“深”， 装水少的叫“浅”；
变，三拼音节；久，强调标调规则：i u 并列标在后；
音，上下结构，可以运用“加一加”的方法进行识记：立+日=音。
3.练习巩固：进行“摘星星”游戏，学生**车读词语。
4.回文识字：现在我们把字宝宝带回到原文中，看看哪位同学能最先找到它们在诗歌中的位置，并大声读出这句话，告诉大家。
5.指读：同学们观察得可真仔细！谁能声音洪亮、正确流利地朗读课文呢？
四、指导书写：夜、很
师：你们真了不起，不但识字的本领强，而且课文读的也很棒，相信你们的字也一定能写漂亮。
1. 请同学们认真观察虚宫格中的“夜”，可以用铅笔描红。
2. 老师和学生一起书空。
3. 请你仔细观察老师在黑板上书写的生字，我们共同一笔一笔地书写。注意：“夜”的第七笔是点（先进人，后关门）。
4.（课件出示“很”）大家来看这个“很”在书写的时候要提醒大家注意什么？师逐笔领着书写。
5.学生练习，教师巡视并指导，选出几名“小小书法家”。
五、课堂总结。
这节课我们学习了“很、深、变、久、音”这几个生字，也学会了书写“夜、很”这两个生字，课后请你把这首小诗流利、有感情地读给你的爸爸妈妈听，让他们提出建议，并尝试着背诵下来。
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