《影子》（第一课时）教学设计。
教材简介：影子》是人教版语文一年级上册的一篇精读课文。本课以简洁、生动、形象的语言，向学生介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点，读起来琅琅上口，活泼生动，非常符合儿童的年龄特点。
因此，教师要以“读”与“说”为主线，以学生的主体活动为中心，创设多种朗读的途径，对学生进行朗读训练，做到正确、流利地朗读课文，背诵课文。教师要注重学生间的交流互动，引导学生在充分读书的基础上，用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中理解课文，在实践中丰富生活经验。教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课。
1猜谜语：“你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。”（影子）
2.讨论。在哪些情况下物体可以产生影子？
3.观察。（多**出示不同地方、不同时间，阳光下、月光下、灯光下、水边的不同物体的影子**。）
4.导入新课。同学们，影子是生活中常见的一种现象，今天我们就来学习课文《影子》，看看物体在太阳下的影子是什么样的。（板书“影”字。）
5.认识偏旁“彡”。（用红笔画出“影”的“彡”，这个新偏旁叫“三撇。
儿”。）设计意图：联系学生生活实际，借助“猜谜游戏”激发学生的学习兴趣，为学生学习新课文做好铺垫。二、初读课文，识记生字。
1.自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）用圆圈把本课的生字圈出来，多读几遍。（3）标出课文的节号。
2.检查自读情况。（1）课文共有几节？
（2节）（2）指名读。3.认读生字词。
（1）出示带拼音的生字，**车读、齐读（2）灯片出示不带拼音的生字，指名读，齐读，男女生赛读。（3）出示生词，指名读，**车读，齐读。
4.**记字方法（1）小组合作，用不同的方法记忆字形。（2）集体交流：
怎样记住本课的生字。（3）认识两个新偏旁“犭”和“宀”。设计意图：
引导学生通过自学，采用多种方式认读、识记生字词，体现学生自主、合作、**地学习，从而落实识字目标，扫除阅读障碍，培养学生自主阅读和自主识字能力，提高识字效率。三、熟读课文，理解内容。
1.看图读文，讨论交流。（学习第一节。
）（1）自主学习。看图读文，从这一节诗中你知道了什么，想一想还有什么不明白的问题，同学之间互相讨论解决。（2）集体讨论：
什么情况下物体的影子在前？什么情况下物体的影子在后？（出示：
太阳在小朋友前面，他的影子就在后面。太阳在小朋友后面，他的影子就在前面。小朋友走到哪儿，影子都跟着他走。
当太阳和人的位置发生变化时，人的影子也随着变。
化。）⑶朗读第一节。（要读出对影子喜爱的语气来。）2.小组合作，学习第二节。
3.汇报交流，理解内容。（1）说一说你读懂了什么？
还有什么不明白的地方？（2）物体的影子是在什么情况下出现的？（3）讨论：
为什么说影子是我们的“好朋友”呢？（4）你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？
找出你认为有趣的句子读一读。（演示情景：只要有太阳，小朋友无论走到哪，影子都会跟随着他，与小朋友形影不离。
）4.比赛朗读，熟读成诵。
设计意图：给学生充分的时间，让他们带着问题读书，在读中思考，在读中感悟，在交流中理解，让学生在获取知识的同时，体验到成功的喜悦。
四、利用资源，实践**。
1.认识“前、后、左、右”。出示儿歌《东西南北》（齐读）：
“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”2.说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁？
3.巩固练习。⑴出示**：
大象的前面是兔子，后面是长颈鹿，右边是小狗，左边是小鹿，耳朵上面是小猴。请学生根据图画内容填空：大象的___面是兔子。
大象的___面是长颈鹿。大象的___边是小鹿。大象的___边是小狗。
大象的耳朵___面是小猴。⑵提问：什么时候物体的影子最长，什么时候物体的影子最短？
物体影子的长短、位置与什么有关呢？
4.引导**。引导学生仔细分析下面两份不同记录表的内容，说。
说从这些内容中发现了什么？（实物投影展示两份不同记录表的内容。①找自己的影子位置记录表；②测自己的影子位置记录表。
）5.根据学生的回答，得出结论。（1）人的影子与身高和太阳的方位有关。
中午，太阳在我们头的上方，这时人的影子最短，早上和下午，太阳在我们的前方或后方，这时人的影子最长。人的身高不同，影子的长短也不一样。（2）影子的方向和太阳光照射的方向相反。
当太阳光从后面射来，影子出现在自己的前方；相反，当太阳光从前方射来，影子出现在自己的后面；当太阳光从左边射来，影子就出现在自己的右边；当太阳光从右边射来，影子就出现在自己的左边。（3）光源与影子的长短、大小有关。越靠近光源，影子就会越短，离光源越远，影子就会越长。
还有，早上和旁晚时，在太阳下的影子长，中午时，在太阳下影子最短。
设计意图：通过拓展学生学习的时间和空间，打破课内外的界限，合理利用课程资源，一是培养学生初步收集和处理信息的能力，促进学生思维的发展；二是激发学生进行**性学习的兴趣，让学生在实践中学习和运用语文。五、回归整体，总结全文。
1.看动画，教师边放动画边旁白：同学们看！
太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人走。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
2.感情诵读。表情和动作诵读课文。
3.总结：通过学习课文我们发现、了解了影子就像是调皮的小黑狗，常常跟着你。
影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到**，影子就跟到你**，与你真是“形影不离”。课后同学们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。
4.课外作业⑴把生字读给家长听，把课文背诵给你的好朋友听。⑵继续观察。
①除了在太阳下能见到影子外，我们还能在哪儿看到影子。②你有办法把你的影子甩掉吗？③读成语故事《杯弓蛇影》。
设计意图：利用多**拉近课文内容与学生情感之间的距离，并利用活动的画面巩固课文内容，拓展学生的**兴趣，发展学生的思维。同时改变传统的作业形式，为学生提供实践机会，拓展学生的知识容量，使课内知识向课外有效延伸。
责任编辑：王天杰。
影子第一课时教学设计
一年级语文教学设计 影子 第一课时 教学目标 1 认识11个生字，认识两个新偏旁，学会正确书写 马 2 正确 流利地朗读课文。3 学会识别 前 后 左 右 四个方位。教学重点 认识11个生字，学写一个字。一 激趣导入。猜谜 上课之前老师带给大家一个谜语，一起来猜一猜。课件出示 谜语。我请一个小朋友读...
《影子》第一课时教学设计
石云。教学简述 人教版小学语文一年级上册。教学目标 认识11个生字，会写 飞 1个字，认识偏旁 三撇儿 反犬旁 和笔画 横斜钩 正确 流利地朗读课文。背诵课文。教学重 难点 理解课文内容及认识生字。教学准备 多 课件。教学过程 手影游戏，激情导入。师 小朋友，今天老师在上课前要先给大家表演个节目，睁...
《影子》第一课时教学设计
师 谁愿意当当小老师带我们小朋友读准这些生字音。全班读 师 读准了生字谁有本领把课文读给我们听一听呢？指名2个 全班齐读 二 引导看图，讲读结合，理解内容，朗读成诵。1 师 影子不仅非常有趣，它还非常淘气呢。出示课件 瞧，当太阳在小朋友的后面影子在 了呢 预设生 前面 再出示 影子在前 的句子 全班...