在本课的教学中，主要是教学八个服装类的单词，和whose提问的两个句型。服装类的单词在低年级的学习中孩子们已经有所接触，且十分贴近孩子们的日常生活，在教学时比较顺利，同时我也根据他们的能力另外给他们复习和补充了其他一些常见的服装类单词。
在单词记忆方法指导中，我主要是运用了以旧知引导记忆，比如gloves这个单词，中间的四个字母正好是孩子们学习过的love，读音也完全相同，于是我引导他们自己发现记忆方法，大部分孩子都能在第一时间联想到love这个单词，再结合读音，马上就能记住gloves的拼写。
在句型的教学中，因为有了上个单元cartoon time的学习，孩子们对于whose提问的句型已经有了一定的了解，且能够基本的使用，于是在本节课中我把重点放在了单复数句型的问答操练中。结合他们以前学习过的句型，对于单复数他们已经有了一个比较好的认识，只是在实际运用中经常会粗心马虎的遗忘了或者是混淆了，于是我让他们利用手边的学习用品、水果和服装之类的东西来和身边的同学练习句型问答，让他们自己去发现同学的错误，及时的纠正，有困难的时候举手向我寻求帮助，这样的方式给了他们更多的开口机会，切有利于训练他们学习听别人的表达，对于他们的学习习惯也有帮助。在课后的练习反馈中，孩子们在句型的运用上掌握的都比较好。
另外，对于trousers这个单词的读音，在课前我把它定为了本课的一大难点，在实际课堂上也证实了孩子们在发这个单词的时候比较吃力，我反复**录音让他们来跟读，但是课后还是发现大部分孩子的发音并没有到位，我仔细思考了一下，一方面可能是因为录音在**时多少有些失真，而且孩子们无法直观的看到嘴型，所以跟读时发生了偏差，另一方面是在课堂练习句型时这个单词几乎没有再次出现，导致很多孩子无法巩固单词发音。在今后的课堂中，这都是我需要注意的问题。
4 6角第一课时
第四章图形的初步认识。4.6 角。课时一角。学习目标 1.理解角的两种定义，会用最优的方法表示一个角。2.理解平角 周角的形成，会完成简单的角的换算及方位角的表示。课前导习 1.角的定义 1 从角的特征 角是由组成的图形。2 从 运动 观点看角 角可以看成是由绕着它的而成的图形 起始位置的射线叫做角...
《6 3实数》第一课时教学反思
6.3实数 教学反思。本节课是在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数的范围扩充到实数范围。从有理数到实数，在本节课中为了突出重点，突破难点，我将教学分层次进行，先从一个 活动开始，并引导学生 其特点，发现它们不同于有限小数和无限循环小数，也就是一类不同于有理数的数，由此给出无理数的概念。...
6 3实数第一课时教学反思
擂鼓中学袁瑞。概念是由具体到抽象 由特殊到一般，经过分析 综合去掉非本质特征，保持本质属性而形成的。概念的形成过程也是思维过程，加强概念形成过程的教学，对提高学生的思维水平是很必要的。例如 无理数的引入，先让学生亲身经历活动，感受引入的必要性，初步认识无理数是无限不循环小数这一意义。在教学时，鼓励了...