二、学情分析。
学生已经有了一定的语言基础，本文的教学量比较大，涉及到英语句型较多，语法点虽不要求学生彻底清楚，但也应尽可能让学生正确使用，达到意会的效果。根据学生的年龄特点，充分利用多**课件，使教学内容与学生生活结合，以减少语言障碍，提高学生实际应用能力。
三、设计理念。
整个教学从新课程的理念出发，面向全体学生，重组教材，以旧引新，强化重点，突破难点。通过多**教学创设学生乐学，易说的课堂情境。在教师的主导下，引导学生主动获取知识，培养学生用英语思维的能力，激发学生用英语表达的欲望。
学以致用，提高课堂教学效率。
四、教学目标：
3、能读懂part a.
能力目标：养学生用英语思维的能力，以及语言组织能力。通过直观的情景创设，让学生学会询问他人或介绍他人的日常生活。
并能让学生意会主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答简单的语法规则。
情感目标：学生喜欢英语，树立大胆说英语的信心。
五、教学重点。
2、能听懂、会说、会读、会写句型does he /she … yes ,he /she
do…? he/she usually…
六、教学难点。
2、学生能初步了解主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑。
问句及其应答简单的语法规则。
八、教学过程：
step1 .free talk
1．t-s：greating.
s: yes i do. /no i don’t.
t: does he /she live in nanquan? yes, he/she does. no, he /she doesn’t.（应答分别多**呈现）
引导学生用does he live in …?
8.通过学生的回答，教师用多**适时引出london
并且在对话中及时巩固he lives in …这一句型。
这一环节设计，循序渐进，结合了学生的生活实际，让学生有话可说，易于理解，便于使用，很好地为学生创设了“用”的语境。]
7.向学生展示一张**，是三个同学放学后的活动情况。
8． usually < read >
s: he/she usually…
10. 依次呈现多** (刘翔等** )
s: (引导) he usually runs , i think. (目的让学生正确使用这一句型)
本环节借助多**，为学生提供语言材料，通过猜测的方式无意地运用了语言，这远比单调的在老师的指令下生硬的操练来得有趣，何况出示的**都是同学们喜爱的体育明星。为学生的“用”铺设了无形的大道。]
2.同时引出 i usually surf the internet on sundays.(多**演示上网的页面，使学生有直观感知)
3．t: i like surfing the internet .do you like surfing the internet?
s:i like surfing the internet.
s: he /she /*likes surfing the internet.(引导学生有意识的对比，为接着的一般现在时教学作准备)
s:no .
2．read after the tape
the passage by themselves
你能完成下列题目吗？（以下题目做对一小题可得一颗星☆）
(一).判断下列句子的含义是否与课文内容相符，对的打 “t”,错的打 “f”
你能摘下几颗星☆☆☆
( )3. tom lives in london.
(二) 你能回答下面问题吗？你能摘下几颗星☆☆☆
he .he .
(三) 请你做回小医生，将句子中的一处毛病找出来，并且改正。
你能摘下几颗星☆☆☆
3. do he study english ?(
通过语言应用的同时加强了学生的书面使用，同时也达到检测学习效果的目的]
step5.课后感言。
本节课利用多**组织教学，有效突出了重点，分解了难点；多**介入了学生感兴趣的人物，打破了原本枯燥的语言训练，为学生提供了说的素材，激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用所学句型进行对话和描述。课后反馈反映出学生通过语言项目的学习，对a部分短文已经基本理解，包括短文中的一些细节大多数学生掌握良好，由练习反馈也可知。
由此，我深切感到教材只是语言项目的载体，理解短文只是教学的目的之一，更重要的是学生能运用所学语言。而教师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新语言项目，尽可能将学生的学习效率最优化；同时教师还需创设有利于学生运用语言的情景或场景，为迷茫和无从下口的学生点亮一盏灯，从而引导他们在用中学，提示他们学了就用。
牛津小学英语5Bunit4第一课时
一 教材简析。本课的教学内容是unit4 a部分短文，通过发电子邮件的情景介绍朋友，并且在介绍朋友的同时，还重点引出了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答does he she she does.no,he she doesn does he she usually do he she...
牛津英语7BUnit4教案
设计理念 牛津英语7b unit4 grammar past tense教学案本节课是一节语法课，主备人 韩莉审核人 学习目标 1.能够从大量例子中总结出规则动词及不规则动词过去式的变化规则并灵活运用 我采取了归纳法 inductive 给学生大量的例子，让学生从例子中总结出理论，再进行大量的操练，...
牛津小学英语5Bunit1内容整理
5b unit1四会内容整理 姓名 一 单词。1.语文chinese 2.英语 english 3.星期一monday 4.星期二 tuesday 5.星期三 wednesday 6.星期四thursday 7.星期五friday 8.周 week 9.星期日 sunday 10.新学期的第一节课 ...