一、教学内容。
unit 4 a部分第。
一、二幅图。
二、教学目标。
能听得懂、会说what’s the time now? it’s…o’clock.及it’s timeto get up / go to school / h**e lunch.
三、教学难点。
能在相应的情景中熟练运用上述句子。四、教学准备。
1.可粘贴在黑板上的教具钟一只。
2.可粘贴在黑板上的**三张，内容分别为起床、上学和吃午饭。五、教学过程1. revisionhow are you?
what’s this / that in english / on the…/ in the…?is this / that…?
在此过程中教师可涉及以前学过的单词watch,从而自然地提及一下what’s the time? it’s (about)…o’clock.)2. new teaching
1) t: look, what is that on the blackboard?s: it’s a clock.
t: look at the clock. what’s the time?引导学生说it’s six o’clock.
之后教授和操练上述两句。
2）t: yes, it’s six o’clock. it’s time to get up.
(边说边将相应的**粘贴于黑板上相应的位置上）重复数次并配合肢体语言帮助学生理解it’s time to…的含义，有条件。
的话可加入闹钟的零声（get up在3a中已出现过），在此基础上让学生学会说该句。3）将指针拨向7：00t:
look, what’s the time now?s: it’s seven o’clock.
t:yes,andit’stimeto…教师通过背书包的动作引导学生说出it’stime to go to school.并将相应**粘贴于相应位置上(短语go to school也已在3a**现过)，示范数组后work in pairs。
4）同上教授第二幅图的内容。
5）a game，旨在换种形式强化练习it’s time to…这一句型s1: li hong, it’s time to get up.
s2: all right.(边做相应的动作) wang lin, it’s time to go to all right.(边做相应的动作)…如此循环。
3. listen and read the text
4. act in pairs
教师可先与一到两个好学生示范表演，期间也可补充些有助于丰富对话内容的新句子如：wake up, hurry up等供学有余力的学生参考使用，而后再让学生小组准备后表演。
5. chants and rhymes for 3b(如果时间有余的话，可穿插教授该书的相应部分)六、板书设计unit 4 timewhat’s the time?教具钟it’s…o’ time to get up.
起床图go to school.上学图h**e lunch.吃饭图。
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