unit 5 review and check .
教材简析：本单元是复习单元，侧重归纳了本册书第一至第四单元中的主要语言项目。通过看图编号，涂色，完成句子，说话等练习，帮助学生归纳整理所学的词汇，日常交际用语和句型等。
教师应针对学生的掌握情况，采用多种有效的教学手段，有重点地复习，把所学的知识有机地结合起来，力图使学生的听、说、读、写水平在原有基础上有所提高，使学生学得扎实，用得灵活，进一步激发学生学习英语的兴趣。
本单元的look and talk呈现了第一至第四单元的主要单词。教师在组织复习时，要加以归纳，使学生能牢固掌握所学的单词。
第一至第四单元的日常交际用语及句型主要涉及“识别事物”、“寻找物主”、“询问物品的位置”、“表达自己的喜好”、“了解别人的爱好”等项目。教师应把对语言材料的复习放入一定的情景中，利用模拟情景进行操练，引导学生大胆地运用语言材料，使所学的语言知识转化为语言能力。
教学目的：1．通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写已学过的单词和句型。
2．通过本单元的复习操练，要求学生综合运用所学的日常交际用语。教学理念：
1．采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
2．充分利用实物、**、注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。教学重点、难点：
能熟练地听、说、读、写已学过的单词和句型。教具准备：
录音机、磁带、**和相关实物、挂图。课时安排：本单元共计五课时。
a部分1课时b部分１课时c部分1课时d部分1课时练习册1课时。
第一课时。教学内容：
九年义务教育六年制小学教科书、牛津小学英语》4a第三单元，第一教时（look ,read and write）
教学目标：1．能根据**上所提供的情景，选择相应的日常交际用语，并在气泡中写上序号。
2．提高学生的观察能力，阅读能力以及情景中口头交际能力。教学过程：
一、warm
a song《perhaps》.
talk (师生之间交谈复习巩固1~4单元所学句型。) duty .
值日生可以走下去，与学生进行交谈，这样可以在交谈中复习旧知。二、review .
投影出示句型： may i h**e…? this…is for…what’s this /that?
it’sa……where’s my……perhaps it’s in /on……what’s this /thatin english ? it’s a…do you like……?yes ,i do /no ,i don’t .
(让学生根据教师所提供的物品进行练习，可以让学生尽可能多地用到这些句型，进行比赛，看谁在一段话中用的句型最多。)三、presentationand practice . the sentences .
指导学生读a部分左边的句子。并想想它们的答语。2．出示挂图。
让学生看图，根据具体语境选择对话。3．师生共同核对。
4．学生分角色朗读，先个别朗读，再小组之间分角色对话，比一比哪一组最好。孩子不喜欢呆板的朗读，他们的好胜心强，竞赛更能激活他们。
四、do exercises .
．is that a pen ?２what’s that over there?no ,it isn’t .
it’s a ball pen ?it’s a purse .oh ,i see .
五、homework .读1-4单元句型2遍。板书设计：
unit5alook ,read and write
图一bk图二cg图三a图四el图五dh图六fj
第二课时。教学内容：
b read ,write and colour .教学目标：
通过复习使学生熟练地掌握1-4单元的单词，提高学生的学习兴趣。教学过程：一、warm .
songs《perhaps》.《happy bees》《colour songs》(为下文的颜色作伏笔) talk .
duty .二、review .
1.复习颜色类单词。brown,blue ,red ,orange ,yellow .
(教师说出某一物体，学生立即说出该物体的颜色，完成一个英语句子，说对的同学为本组赢得一分。如：this book __this book is blue .
这样，既训练了学生的反应能力，又复习了颜色类的单词。)2.复习１－４单元的单词。
a.出示１—４单词的单词，学生认读。
b.游戏hangman.学生分两组，教师心里想一单词，在黑板上用“——画下表示字母数，学生猜字母，猜对的，师在黑板写下该字母，不对的先记下“ｏ”直到错到第七个便被吊起。
该组便先输。
三、presentation .
1.卡片出示句型ahere’s a brown fan . b.
here’s a red umbrella . balloon .f.
here’s a green kite .2.学生阅读卡片内容，找准相应的**。
3.给**编号，再根据句子所要求的颜色给**着色。4．校对后学生结合画面练说句子（practice in pairs）5.
补充listen ,number and colour的练习（卡片出示）。a .here’s an orange key .
a brown bike .
c. here’s a yellow car . a black cat .四、do exercises . i h**e a pencil case ?no .
may i h**e a brush ?ok .
like a purse , you are .thank you .五、ｈomework .抄写４会单词２遍。
第三课时。教学内容：
部分ｌook ,read and complete .教学目标：
能熟练地掌握本单元的四会句型isthata…?what’sthat?h**e a…?this is…?教学过程：一、warm up .
a song《we are happy bees》. talk .
主要交谈部分将要出现的句型。t: is this a pencil box?
s: yes ,it is .t:
may i h**e…?s:sure ,here you are .
t:look at my…s:it’s nice /lovely…４．on duty .
二、review .
复习1-4单元所学的单词，及物主代词my ,your ,his ,her .三、presentation .
1.请一位学生结合**进行示范操练。
2.指定两位基础较好的学生根据**模仿示范练习。3.学生独立完成书中的填空，教师巡视指导。
4.教师板书填空，纠正错误，重点讲清第二组，my ,your ,his ,her .5.生分角色对话，可以师生，生生之间，小组之间等多种对话形式。
参***：图一图二。
apen ,ball penabearbumbrellablion ,rabbit
cpencil casebrushckoaladpurseddoll,panda四、do exercises.(结合**，学生写对话)this is my toy .can i h**e a look ?
sure ,here you are .五、homework.
1.读a，c部分两遍。2.抄写c部分两遍。板已设计：unit 5
clook ,read and complete .
.is that a __2. what’s that___
yes ,it is .it’s a __
第四课时。教学内容：
d部分look and talk .教学目标：
能听懂、会说、会读句型where’s…?it’son/in…并能此句型进行说话。
教学过程：一、warm
two songs :《perhaps》《we are happy bees》 talk .在交谈中巩固1-4单元所学的句型。
duty .（学生自由问答）二、review .
归类复习以前所学单词。（把学生分成三组，分别完成动物类、玩具类、学习用品类单词的归纳，看哪一组又快又准且知道得多。）三、presentation .1.指导学生观察**。
a.指导学生由近及远，由上及下地观察画面。以“what can yousee in the picture ?
”学生说“i can see…”来看读说单词。b.结合单词复习where’s…?
it’s on/in与what’s this/ that inenglish ? it’s a…do you like…? a game .
‘a.先复习介词in /on的用法。
b.让学生把自己的玩具或卡片，放在不同的位置，以where’s…?it'son/in…以及what’s this/thatinenglish?
it’sa…doyoulike…?进行自己操练。 and talk .
a.小组比赛。每组的同桌流利地表达出几种物品。
where’s…? it’s on /in ?且不许重复。
为本组赢得一分，既激发了学生的兴趣，又要仔细听别人，且又培养了学生的集体主义荣誉感。四、do exercises .look ,this is his toy __it's lovely .
do you like her __
no ,i don’t .i like her五、homework .
抄写1-4单元的四会单词4遍。
第四课时。教学内容：
复习1-4单元所学内容，做练习册。教学目标：
通过复习操练，让学生较熟练掌握运用1—4单元的句型进行对话。教学过程：一、warm up
two songs《perhaps》《we are happy bees》. two rhymes《a little book》《fly ,fly my kite》 duty .（多找几个学生自由问答，汇报） talk .
师生间利用学过的句型进行对话。（主要是１—４单元的句型）二、review .
1.利用“眼力冲浪”进行单词复习。2.利用**进行对话操练。三、workbookalisten and respond
生先观察**内容。听录音作出应答。
listen and judge .a.生看图。b.听录音做题。
listen ,draw and colour .教学生边听录音，边画，再着色。ｄlook ,find and write .
a.让学生先看图，说单词，并把单词拼一拼。b.完成练习。
ask and answer .(**车，小组问答等形式)ｆmake and play .课后笔记：１、
部分的look,readnadwrite的题目具体要求，教师要。
予以解释说明，否则有的同学由于不理解题意，而直接把句子写在旁边，也有个别同学不注意气泡的指向，把两人的语言弄颠倒了。２、成“蓝色”了。
blue”与“green”有部分同学受汉语的影响，把“blue”理解。
umbrella的发音较难点，有部分同学掌握得不好。对于能够从认知角度积极参与学习过程的孩子，他们需要。
的是挑战和冒险，如果给予的任务或活动没有一定的挑战性和冒险性，孩子们将永远无法独立，有时甚至停滞不前，丧失学习的动力，当然，这些挑战也必须有教师或同学的适当支持，或在接近孩子发展水平的区域即“最近发展区”内。在教学中，那些富有挑战性与冒险性的活动使孩子们跃跃欲试，收到了较好的学习效果。有个别平时不太热心参与活动的同学也动起来了。
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