牛津小学英语4a unit7 it’s late 教学案例。
句容经济开发区中心小学刘玲。
教学目标：一、知识目标：
1．能听懂、会说、会读单词at,thirty, forty , breakfast,late.
2．能听懂、会说、会读句型what time do you …?i…at …/at …it’s late .
3．能听懂、会说、会读和会写句型what’s the time? it’s …
4．能整体理解对话内容。
二、能力目标：
能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
三、 情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
四、德育目标：
通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。
重点难点：1. 重点：句型what time do you …?i…at …/at …
2. 难点： 熟练地运用重点句型参与交际。
课前准备：1. 课件；
2.词组卡片及“what’s the time?”、it’s…”、it’s time to…”“what time do you …”i go to… at …”等句型卡片；
3. 挂钟一个；
教学步骤。step 1 free talk
我设计一些日常问候语与孩子们交流，如hello! /how are you? /what’s your name?
/how old are you? /nice to meet you.无形中拉近了教师与孩子的心理距离。
step 2 warming up
1. 与孩子们一起做手指操（fingers exercise）复习数字，活跃课堂气氛，也为引出十几，几十和几十几数字，为后面教学时间做铺垫。
．say a rhyme: 我自编的小诗由数词和已学过的动词短语组成，让学生们拍手有节奏的朗读，复习动词短语， 活跃课堂气氛。
3． 出示教具钟，教师随手拨整点时间，ask and answer: 引出“what’s the time?” it’s…”然后带领学生用一只手模仿时针转圈，同时count from 1 to 12。
通过形象有趣的热身活动，不仅复习了钟点数字，还增强了学生的参与意识，并且更为下一步的教学活动作好了铺垫。
step 3 presentation (1)
1. drill
“cai时刻”转变为一个显示7:00的“大钟面”。
t：what’s the time?
ss：it’s 7 o’clock.(点按，钟面缩小，同时出现情景画面 )此环节钟面时间由整点过度到非整点，新授thirty, forty
t: it’s time to go to school.
这是一个承上启下的环节，由上一环节的“时刻操练”，利用非语言信息帮助理解主题，并通过“课件变变变”的方式自然地过渡到新句型“it’s time to…”。
2. learn the sentence pattern:
it’s time to …
根据课件图示的动作说句子：it’s time to…
h**e breakfast / go to school / h**e lunch / watch tv / go to bed/ …新授h**e breakfast
3. 用“it’s time to …”句型造句。
这是开放式教学的又一体现。当学生学会新句型“it’s time to…”以后，让学生自主学习、发现语言规律并按照句型举一反三。在引导他们运用所学词汇说话、造句的同时，增强他们学习的自信心。
4. 送孩子们一句话“good habit,good health”(好习惯，好身体)，教师带读后引出新句型“ what time do you …？i … at …”
5. learn the sentence patterns:
t：i get up at six twenty . 重复几遍后问孩子们：
what time do you get up? 引导孩子们回答： i … at …然后操练此重点句型。
a game:
课件出示一分钟倒记时情景画面：小组成员依次用“i … at …”结合所给的卡片词组造句。在规定时间内造得最多的一组为赢。
这样既活跃了课堂气氛，又调动了全体同学的积极性，进一步培养了学生的竞争意识。
此外，英语课讲究词不离句，句不离境。在情景中自然学习了what’s the time? it’s …what time do you …?
i…at …/at …重点句型。在学习过程中，我采用了师生，生生的操练方式，并介绍了我的生活作息时间，很真实，学生也很感兴趣。紧接着就做简单的调查表，再一次巩固了句型，加深印象。
英语本身是一种实践性很强的语言。课堂教学中要竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在自由活动中，学生能学会灵活应变，学会创造，学会独立学习，而且，在交际和角色表演的活动中，由于学生有了极大的自我支配权，教师的权威性被淡化。教给学生独立学习的技巧。
最终提高学生实际语言运用能力，发展用英语解决实际问题。
step4 listening and reading
1. 听一听，听课文录音，让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。课件显示情景画面及小对话。
2. t:please listen to the tape and try to find the answer.听课文a部分磁带作选择。
3. 听磁带跟读。
4． 分角色朗读课文。
英语课堂侧重言语活动，即以对话为主，体现英语教学为培养学生为交际而运用语言的能力的思想。选用最常用的功能意念项目，由浅入深，由简到繁，组成真实情景，让学生模仿，表达思想，把动耳、动口、动眼、动手及动脑结合起来，动用多种感官去整体感知，逐渐培养学生的语言习惯和表达能力。练习是学生运用所学语言表达实际的一种训练。
在这一教学环节中，教师应逐渐减少对学生的控制，让学生试着独立操作语言。
step5 consolidation
t：look at the cartoon .then, make dialogues in pairs .
本环节将操练与多元智能中的空间智能发展相结合。放手让学生自由操作模拟钟，自主设置时间及情境进行合作学习，有意识地拉近“知识”与“生活”的距离，在任务型教学中注重启发学生的创新思维。
1)自导、自演对话。
t：now, let’s act dialogues with your partners.
t：who wants to act the dialogue for us? please come to the front.
小学生是善于表现，也是乐于表现的。在学完知识后，这一步专为学生创设一个表现自我的平台，以巩固所学的知识。
(2) 活动竞赛。
两位学生在讲台前扮演a、b角色对话，表达正确、恰当者得高分。以学生为主体的活动最能调动学生的学习积极性，竞赛形式的活动更能激发学生的学习兴趣，许多学生在活动中可获得成功后的满足。
(3) 送孩子第二句话：“time is life.”(时间就是生命)教育孩子珍惜时间，能合理安排自己的学习和生活时间。
教学理念点击：
1． 激发学生的学习兴趣，小学英语开设的主要目的是培养学生学习英语的兴趣，在教学中，设计丰富多彩的教学活动游戏，激发学生学习英语的兴趣。
2． 面向全体学生，突出学生主体，教学要面向全体学生，关注每个学生，活动时要通过不同形式鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、**等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
3. 我采用了情景法、直观法、等教学方法，以学生为主体，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。
牛津英语4A
英语 city park 一 单词。1 大型鸟舍音标。2 暖房音标。3 池塘音标。4 喷泉音标。5 喂食音标。6 走音标。7 草音标。8 在哪音标。9 在 下面音标。10 摘音标。二 照样子写where be 句型。1 where are the birds?翻译汉语为。2 它们在大型鸟舍里。写成英...
牛津英语4A单词
短语和句子。1 多大2 多少3 多钱4 一袋糖果5 一瓶水6 一大袋饼干7 一大瓶果汁8 一个冰激凌9 一个大冰激凌10 给你。11 它多少钱？二十元。12 它是什么？13 多少颗星星？14 多少个圆形？15 多少个呼啦圈？十二个。16 多少个老师？一个。17 你有什么？我有一些面包。18 祝你生日...
牛津英语4A复习
unit 8 要默写的内容。一 单词。1.open 打开。2.read 读。3.eat 吃。4.drink 喝。5.write 写。6.close 关。7.class 课。8.again 又，再。9.new 新的。10.word 词。11.draw 画。12.copy 抄写。13.give 给。14...