教学目标：1、通过词典、联系上下文、教师帮助等方法能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、**、告诫、实践”等词语。
、正确流利朗读课文，初步感知课文“一事＋一理”的结构，继续学习概括叙事文章主要内容的方法，把握课文内容。３、在阅读过程中提出自己不懂的问题。
教学重点：正确流利朗读课文，把握课文主要内容教学难点：把握课文主要内容。
教学准备：学生课前预习课文；教师准备课件教学过程：
一、谈话导入，理解课题。１．引读单元导语。
单元主题：生活的启示、
引导：什么叫“启示”？出示古文字，了解“启示”的字理默读导语划出学习要求是什么？２．引入新课：
介绍作者，让我们走进本单元的第一篇课文。《钓鱼的启示》（板书课题）板书时强调——钓和钩的区别。３、解题：
齐读课题，从题目中，你获得哪些信息？（在钓鱼过程中领悟到了一个道理）
4.初步认识一事一理的文章。通过课题，我们知道这篇课文所讲的是关于钓鱼的事，而且这件事给人以启示。
那么这篇课文内容是否像我们从题目中推测地这样讲了一件事和一个启示呢？就让我们一起走进那个月光如水、波光粼粼的湖中小岛去寻找作者通过这次钓鱼到底得到了怎样的启示？二、初读课文，学习生词１．课前大家已经进行了预习，那么能不能就你认为需要注意的地方来提醒一下大家呢？
学生就各方面进行提示，教师提示：将同学们提示的读音标注在书，跟读一遍2.检查一下大家预习情况，看看你的词语关能不能顺利通过。第一关：句子：
1）先看这句话，谁来试一试，读准字音、读通句子？出示课件：
晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
辉映溅起涟漪指导朗读：
读得很准确！把这两个词语放到课文句子里去，能读好吗？读得很流利，读出了小波纹一圈圈荡漾开来的样子。②我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
小心翼翼操纵熟练。
师：把这三个词语再放到句子里读读。读音很准，你还读懂了什么？（小心翼翼）随机指导学生“翼”的书写。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。
学习“翕动”字形和字义。
这里的“得意”，可以换成一个意思相近的什么词？生：洋洋得意。骄傲。自满得意洋洋。高兴”开心”
指导朗读：谁来把这个句子读一读，让我们听出这父子两个此时的心情。第二关：
出示第十自然段：你读懂了什么？
指导字音和书写“告诫、沮丧、抉择、实践”（２重点巩固字音：
老师把大家提示中的重点呈现出来，我们再来巩固一下：①指名读：
附近捕捞涟漪翕动划着火柴目标检测练习：
捕捞（pǔbǔ）附近（fùfǔ）嘴唇（chúncún）尽管（jǐnjìn）．．面临（línglín）乞求（qǐqí）抉择（juéqúe）挣扎（zhèngzhēng）．．
看课后生字表：哪些生字需要特别注意，谁来该大家提示在字形方面，让我们来重点看看这几个字，平时很容易写错——教师示范书写，“唇”、
3)出示词语盘点中的词语比赛，分组。
课件出示：捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、**、告诫、实践。
4)做目标：第一题检测订正。
过渡语：词语句子关过了，下面我们一起来读课文。三、运用方法整体把握课文主要内容（一）朗读课文整体，感知课文内容自由朗读，思考问题课件：默读思考：
1.课文的哪几个自然段讲了这件事？哪几个自然写的启示？2.想想课文讲了一件什么事？学生汇报：
把握课文结构：课文的第1-9自然段写的这件事，第10-11自然段写的启示。这篇课文是一事一理的文章。
课文就可以按照一件事和一个启示分成两部分。(提示学生用三角分段)（二）默读１～９自然段，请你概括这件事的主要内容，把它写在你的练习纸上。1．回顾概括主要内容的方法：
要素法和提问法。
要素法：起因+经过+结果。
提问题的方法：什么时间？谁？在什么地方干了什么？结果怎样？（出示）2.学生动笔写。
指名汇报：出示：学生的练笔，发现问题，纠正补充。3.出示完整的概括内容：
三十四年前的一个夜晚，我在家附近的湖中钓到一条大鲈鱼，但因为离开。
放捕捞还差两个小时，父亲要求我放掉那条鲈鱼，虽然不理解但我最终依依不舍地放掉了它。
学生检查自己写的主要内容及时补充要点，完善内容。4.简化主要内容——我们把这件事的主要内容再简化，其实两个词就可以概括——“钓鱼”，“放鱼”（板书）。
而正是这件事给了我终生的启示。（板书）5.归纳全文主要内容：
把两部分的意思合起来，根据三个关键词说一说全文主要内容。
四、质疑问难深入阅读。
一）自由读课文提出自己不懂的问题：（二）学生汇报：预设：
1.鱼已经上钩了，“我”为什么不赶快提上来，还要不停地一收一放，要是跑了怎么办？
这是钓鱼的技巧问题，即时回答。先请有钓鱼常识的同学帮助解答。教师补充：
鱼咬钩的瞬间要快速收杆，使鱼钩钩住鱼嘴，大鱼会用力挣扎，这时如果硬拉，有可能抻断钓线，就要顺劲放线，一收一放这叫溜鱼，把鱼溜累再起杆，就十拿九稳了。
2．父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？（是啊，每个父亲都爱自己的孩子，为什么父亲非要让儿子这么沮丧？谁的疑问和他一样，把它写到黑板上我们重点讨论。）
3．开放鲈鱼捕捞的时间指什么？有什么样规定？
及时给学生看补充资料，尽量把枝节问题解决在第一课时。４．父亲为什么盯着鲈鱼看了好一会儿？
是啊，你书读的真细致，父亲是看鲈鱼呢，还是想心思呢？也把你的问题写到黑板上。
5．我不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的**人的“鱼”。**人的“鱼”指什么？
他是著名建筑师，我们查找一下有关建筑方面的消息，我们可以推测一下6.为什么我不愿意放鲈鱼？
7.为什么道德只是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难？结语：
看来每个同学都认真预习了，提出了问题这么多有价值的问题，通过这节课的学习，试着自己解决，解决不了的问题下节课我们继续讨论学习。作业：完成语文目标1-5题。
板书设计：３钓鱼的启示。
翼唇诫。钓鱼放鱼一事一理。
要素法启示提问法。
13 钓鱼的启示第一课时
13 钓鱼的启示。执教者 马陂东霖学校周连金。教学目标 知识与技能 1 能正确认读11个生字，会写14个生字。正确读写 捕捉 鱼饵 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 能正确抄写月夜美丽景色的句子。过程与方法 1 通过朗读 默读等方式整体感知课文内容，理清文章的条理。2 通过抓重点词句，联...
13钓鱼的启示第一课时教学设计
正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写由生字组成的词语，联系上。教学目标。下文理解重点词语。初读课文，整体把握课文内容及叙述顺序。学习第一至三自然段，体会我钓鱼时得意的心情。正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写由生字组成的词语，联系上。教学重点。下文理解重点词语。初读课文，整体把握...
钓鱼的启示 第一课时
钓鱼的启示 第一课时。3.培养学生质疑问难的能力，引导学生初读理解课文。教学重点 了解文章的主要内容，理清文章结构。教学难点 了解文章的主要内容，理清文章结构。一 阅读 单元导读 引入新课。读 单元导读 说说本单元专题是什么，有什么新的要求。二 初读课文 导入 启示什么意思？钓鱼会有什么样的启示？读...