口语交际习作七。
1.通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。
2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
在口语交际中理清思路,学会表达。
用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
1.故事录音。
2.回忆生活中特点鲜明的人。ft教学时间^
三课时。一、谈话激趣。
1我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物,说说哪些人给你留下深刻的印象。
2今天,我们就要来说说人物的故事。
二、试说故事。
1选择一个自身印象最深的人物,说说他的故事。
2请三位同学来说故事。
3课堂评议:有没有把故事说明白?
在同学的评议中随机归纳:
1)说话是不是大声响亮。
2)故事是不是有头有尾。
3)故事的经过交待是不是清楚。
三、再说故事。
1根据上面讨论的规范,再次自由练习说故事。
2把故事说给同桌听,互相评议,提出改进的意见,反复练习。
四、讲好故事。
1听故事录音,想想哪些地方说得比自身好。
2课堂交流。
在同学的讨论中,可以随机归纳:
1)语言要口语化:
口语化是故事语言的特点,因为口语化的语言接近于生活语言,富有生活气息,说起来顺口,听起来悦耳,不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。
2)掌握好语气和语调:
讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫,来表达不同的感**彩。表述不同的内容、描绘不同的情态时,都要运用语气和语调的变化,加以区别。
3)处置好语速和节奏:
讲故事,要快慢适度。要节奏鲜明,让人听起来清晰、连贯、悦耳。
4)富有感染力:
运用自身富有感**彩的声音、姿态、动作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来,把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
3练习把自身的故事讲得形象生动,吸引听众。
4举行讲故事竞赛,有全班同学进行评判。
一、回忆人物,激活形象。
1回忆本组课文中的人物,说说他们的特点。
2想一想,生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象?
课堂交流,要求同学说清:
1)这个人是谁?
2)这个人有什么特点。
3这个人为什么会给你留下这样的印象呢?仔细回忆这个人的一些情况,比方做过的事,他的外貌神态,语言动作等。
4说说回忆起来的一些情况。
在同学说的过程中,教师可以追问一些关键的细节,协助同学在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把同学头脑中的人物概念化,而是要典型的形象的语言和行动。比方:
他的习惯动作是什么?他在这样的时刻说了什么?他的手怎么放的……
二、快速作文习作欣赏,固定形象。
1读读本组课文中的一些人物描写的片段,简单地说说人物描写的方法。
2想想准备怎样来描写自身头脑中的人物。
3课堂交流。
抓住人物的哪些方面来突出人物的特点。
在交流的过程中,教师要尊重同学的想法,可以用具体的描写语言引导同学体会怎样写得更好。
4同学作文,教师可以巡回指导。
一、典型讲评,修改作文,习作欣赏。
1选择典型的作文习作欣赏。
教师在巡回指导的过程中,要对同学的写作情况有大致的了解,要迅速判断同学作文中的普遍问题是什么,并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。
2课堂评议。
评议应该以同学为主体,让同学来说说例文中好的方面和存在的问题。
评议的重点是人物的特点是不是突出,假如不突出,原因在**?怎么改?一般包括这些方面:
1)描写外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而异,根据表达的需要有重点地写,须学会抓住人物与众不同的特点,灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍,又可以交叉在人物做事的全过程中多次描写,力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征,反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点,给人以鲜活之感。
2)语言描写不能千人一腔,众口一词,要符合人物的身份和个性特点,要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪,这样写语言会更生动形象。
3)准确的动作描写,能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做的。首先,要精选动词,把动作写准确具体;其次,要写出人物的连续动作,活现出人物的动态。
4)写人还要有典型事例,用事实说话,借助一两件典型、新颖的事例来表示。
3同学根据评议的要求修改作文。
二、互相评价,互相修改。
1把写好的作文给同学看,请同学提出修改意见。
2再次修改自身的作文。
本次的口语交际学生都能选择身边或者是自己熟悉的人进行介绍,基本上都能够介绍出人物的特点。主要不足是,部分学生口语表达还不是非常流利、通顺,介绍时重点还不够突出。本次的习作大部分学生都能写出人物的特点,多数学生能够运用本单元学习的描写人物的方法来刻画人物形象。
但是人物的细节描写还不够。比如对于人物的描写懂得抓住外貌描写、动作描写等,但是像动作描写部分学生动词用得不够准确。
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽极力藏匿它,克服它,消灭它,但无论如何,它在不知不觉之间,仍旧显露。——富兰克林。
8、女人固然是脆弱的,母亲却是坚强的。——法国。
9、慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?——雨果。
10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯。
11、世界上一切其他都是假的,空的,唯有母亲才是真的,永恒的,不灭的。——印度。
部编版六年级上册口语交际
一 围绕第1句话展开想象,写一写人物的心理活动。1.赵武的内心十分纠结。2.她心里欢喜极了。3.赵琪不小心打碎了爷爷最喜欢的花瓶,根据情景用第一人称写一写赵琪的心理活动。4.他一直盯着手上的书,一会儿表情愉悦,一会儿紧皱眉头,一会儿一副咬牙切齿的样子,嘴里还说着 怎么能这样呢!同桌叫了他好几声他也没...
部编版小学语文六年级上册口语交际演讲
教。案。样。本。年度 口语交际 演讲。教学目标 1.围绕 演讲 这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气 语调要适当。2.了解演讲稿的特点及具体写法,写好演讲稿,使其具有说服力,全班进行交流。3.演讲结束后,要善于听取老师或同学的意见,修改演讲稿,有效地提高...
部编版小学语文六年级上册口语交际 演讲 教案
口语交际演讲。教学目标 1.根据提供的话题范围来确定或自拟主题来撰写演讲稿,为演讲做好准备。2.学习并初步掌握演讲的基本技巧,提高演讲的能力。教学重点 根据提供的话题范围来确定或自拟主题来撰写演讲稿,为演讲做好准备。教学难点 掌握演讲技巧,做到语气 语调适当,姿态大方。教学课时 1课时。第一课时。教...