习作：他___了教学反思。
他了》是部编本人教版五年级语文习作四的内容。这一习作题要求学生刻画出某个人呈现某种情感时的样子。回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别是要把他当时的样子写具体。
怎样使运用动作、语言、神态描写来表现人物内心是本次习作教学的关键所在。
从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，整个过程注重关注学生习作能力和修改能力同步提高，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣。
在课堂上，教师参与学生交流，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。
在评价修改环节，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修改自己的习作。培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。
部编版五年级下册语文《习作 他了》优质教案
习作 他 了 优质教案。教学目标。1.把题目补充完整。2.把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。3.从多个角度写一个人当时的表现。4.修改习作。教学重难点。1.用一件事表现一个人，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。2.从多个角度写一个人当时的表现。教学策略。1...
部编版 统编 五年级语文下册《习作 他了》优质教案
习作 他 了 优质教案。教学目标 1.能把事件的前因后果写清楚，把人物的表现写具体。2.能运用动作 语言 神态等描写方法，反映人物的内心世界。3.能根据同学的意见，对作文进行适当的修改。教学重点 1.能够多角度地把人物当时的样子写具体，表达他当时的某种心情。2.能够把事情的前因后果写清楚，把人物写具...
部编版 统编 五年级语文下册《习作 他了》优秀设计
习作 他 了。教材分析 本次习作主要是观察一个人，抓住他的神态 表情 动作 语言 心理及周围人的反应，突出他陶醉或者是生气 伤心等的样子。写人就离不开写事，选择你印象最深的一件事来写，注意写清楚前因后果，特别要把他当时的表现写具体。学情分析 语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各...