习作：神奇的探险之旅。
本次习作是编写一个惊险刺激的探险故事。在写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，连同自己的感受、心理也写进去会更好。
五年级的学生课外阅读量大大增加了，视野也开阔了，对人或事都有了自己的见解。本次习作，应该给孩子们插上想象的翅膀，完成一次探险之旅。
1．引导学生认真阅读材料，审清题意，明确本次习作要求。
2．要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。
3．教师一定要先把学生的思路打开，鼓励学生大胆想象，在内容上、顺序上、语言的运用上能有新意。
4．对个别写作有困难的学生要加强当面指导和批改，同时也可以适当放宽要求。
知识与技能】
1．明确写作要求，确定写什么，打开思路，确定顺序，选好材料。
2．通过讲评，使每个学生享受习作成功的快乐。
过程与方法】
要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。
情感、态度与价值观】
激发学生**大自然的兴趣，培养学生的探索精神。
重点。扩宽学生的思路，选好角度，选好材料。
难点。展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。
布置学生课前查找历险的相关资料和野外探险的常识。
2课时。1．明确写作要求，确定写什么，打开思路，确定顺序，选好材料。
2．要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。
要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。
一、谈话导入，诱发探险欲望。
1．同学们，探险家们确实值得我们佩服，他们是勇敢、顽强、刚毅、智慧的化身。
2．事实上我们每一个人的内心深处都藏着一个梦，那就是探险的梦。今天这堂作文课老师就要和同学们一起去圆这个梦，进行一次假想探险。
二、进行设想，形成探险计划。
一)确定人员组成。
1．要去探险，首先我们就要组成一支探险小队。我们来看这张图表上的要求，请你来读一读。你读懂了什么？
2．团队很重要，所以请你们做出慎重的选择。
二)确定探险场所及装备。
1．下面我们就要确定探险的目的地了，你想去**？
2．大家想去的地方还真不少，探险家去探险的地方都有很多相似之处，你说说看——人迹罕至、充满未知、危险重重……
3．了解了你们即将要探险的地方，还愿意继续到那里去探险吗？我们得先做好充分的准备，那你说应该先要做哪些准备呢？
4．全班交流。
三、创设情境，想象探险之旅。
一)带入情境，想象环境。
1．让我们带好行囊，前往各个探险地。
2．经过漫长的奔波，我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。(板书：入险地)你来到了**？
二)**渲染，想象险情。
1．也许，更多的秘密在探险之地的深处，让我们闭上眼，跟着**往里走……(**)更危险的，也许在更深的地方……(**)
2．请大家睁开眼睛，在刚才的假想探险的过程中，你仿佛经历了什么？你遇到了哪些危险，(板书：遇险情)你又有什么发现呢？请大家先和同桌交流一下。
3．全班交流。
四、动笔记录，描述探险之旅。
1．我们的探险之旅，非常有意思。下面我们就拿起笔来，让我们记录下来，记录探险过程中难忘的时光。
2．学生完成习作。
习作：神奇的探险之旅。
过程具体入险地。
个性鲜明遇险情。
融入心理脱险境。
1．通过讲评，使每个学生享受习作成功的快乐。
2．引起学生续编探险故事的兴趣。
3．培养学生课余看课外书的习惯。
重点。习作讲评。
难点。掌握评改习作的方法，学会修改习作。
一、明确要求。
出示作文评改的要求和重点：
1．内容叙述是否具体；
2．语言表达是否规范流畅；
3．书写是否美观；
4．结构是否严谨；
5．想象是否合理丰富，有没有心理活动；
6．是否切题。
二、范文引路。
出示一篇中等水平的学生习作。
1．学生快速阅读。
2．合作学习，组长组织本组成员进行评价、讨论。
3．小组派代表予以点评，宣布本组成员所给的分数及理由。
三、合作批改。
1．找出自己文章中不满意的地方进行修改。
2．合作批改。小组交流，互相学习别人的长处，找出不足。
1)小组成员之间交换阅读一篇作文。
2)用修改符号批改，按要求评分。
3．汇报交流。
1)指名读自己或他人所写的优美语句。
2)谈收获。
四、集体会诊。
1．各组选一篇较为典型的作品，请大家共同评议，肯定优点，指出问题。
2．让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学赏析。
3．让同学们说一说自己在写作时遇到的问题，大家共同讨论解决办法。
4．学生二次修改自己的习作。
五、完善习作。
在以上环节的基础上组织学生交流，听一听其他同学的意见，进一步修改自己的习作，直到满意为止。
习作：神奇的探险之旅。
评改要求[内容\u3000具体\\\想象\u3000合理\\\语言\u3000流畅\\\结构\u3000严谨\\end}\ight. 'altimg': w':
133', h': 150', eqmath': b\\lc\\]
如果说“细察、深思”是作文创造性思维的凭借和基础，那么，联想和想象就是作文创造性思维翱翔的双翼。在这次作文中，审题与立意、选材等环节，也往往需要借助联想。可以说联想、想象是思维空间的拓展，是写作创造素质的体现。
因此，我在这节作文课的设计中突出的是借助于联想的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、创造性，教学难点定位在“展开合理丰富的想象”。于是，我在课堂中，引导学生打开思维的空间，鼓励他们展开大胆的想象，所以整节课课堂气氛活跃，学生积极发言，站在自己独特的视角表达自己的观点。我只是适时地加以引导和归纳。
我想，只要尊重学生，只要给学生充足的机会，他们就会带给我们惊喜。
人教部编版五年级下册语文教案习作 把人的特点写具体
习作 把一个人的特点写具体。教学目标 1.知识与能力。1 能够抓住人物的不同特点，通过合适的描写方法刻画人物形象。2 学习通过具体事例把人物特点写具体。3 懂得作文的步骤，能够自主列提纲进行习作。2.过程与方法。学习运用细节描写的方法 语言 动作 神态 外貌等 描写出人物某一方面的突出特点，刻画一个...
人教部编版五年级下册语文第二单元习作教案
习作写读后感。2.能结合具体事件清楚表达自己的感想。教学重难点 能结合具体事件清楚表达自己的感想。教学课时 1课时。教学过程。一 谈话导入。1.最近你读的哪本书或哪篇文章给你留下了深刻的印象，简要地用几句话或一段话说一说文中或书中主要讲什么，看后又有什么感受呢？抽几名同学谈 2.今天，我们就根据自己...
人教部编版五年级下册语文第一单元习作教案
习作那一刻，我长大了。教学目标 1写一件成长过程中印象最深的事情。2.学习把受到触动的瞬间写具体。教学重难点 1.要把事情的经过写清楚。2.还要把自己受到的触动 感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。教学课时 1课时。教学过程。一 谈话导入。很多人认为，成长是一个很漫长的过程。殊不知，成长有...