习作写读后感。
2.能结合具体事件清楚表达自己的感想。［教学重难点］
能结合具体事件清楚表达自己的感想。［教学课时]1课时。
教学过程。一、谈话导入。
1.最近你读的哪本书或哪篇文章给你留下了深刻的印象，简要地用几句话或一段话说一说文中或书中主要讲什么，看后又有什么感受呢？（抽几名同学谈）
2.今天，我们就根据自己的体会，写一篇读后感。（板书课题，解释什么是读后感？）
二、读习作提示，明确习作要求。
1.学生自读习作提示，勾画出自己认为比较重要的语句。2.交流：（1）要求。
要求学生从最近读的一篇文章或一本书中选择感受最深的，写一篇读后感。（2）题目。
可以用“《×读后感”或“读《××有感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。
3）重点。本次习作的重点是把阅读过程中感受最深刻的部分描写下来。要突出阅读作品中让你感触最深的内容，感受要真实、具体。
可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的句子，写出自己的感受。
三、习作指导。
1.紧扣原文，抓住重点。
必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。
2.练习实际，情感真实。
这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写，并切合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。
3.读感结合有侧重。
正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提。“感”是“读”的结果和目的。
因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写文章，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。
当然，交代所读文章的名称和主要内容是必写的。
四、学生选材，互说。
1.独立选材，尽量做到新颖。2.学生互相说。
3.学生选好材料，独立写作。
五、朗读习作，评议修改。
1.学生写完后自己阅读，修改。
2.学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
六、文后指导。
1.结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2.投影出示两篇作文。
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文**现的共性问题。
七、修改习作、誊写作文。
1.学生再次自行修改习作。2.定稿誊抄。
教学反思］写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。因此，这节课我主要采用教师引导，学生自主学习为主。通过授课，我发现整个课堂流程比较紧凑，内容齐全，学生活动积极，特别是习作展示环节，学生表现良好。
结合课后学生的习作反馈来看，我发现这节课还是比较成功的。当然还存在个别后进生课堂表现腼腆，把故事内容做大段大段的叙述，我相信在以后的教学中，慢慢鼓励，他们会有进步的。
人教部编版五年级下册语文 教案第二单元教案
1课题教学内容。第43页 第46页。口语交际习作二。1 回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。2 能清楚 具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。教学目的。3 学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。4 通过事情表达童年的美好，旨在突出 趣 选择自己印象最深...
人教部编版五年级下册语文 教案第二单元教案
1回顾 拓展二。学习目标。1 回顾本单元所学内容，交流感情。2 积累读书方法。课时安排1课时教学过程。一 交流平台。一 交流对课文内容的感受。1 导入 同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事...
人教部编版五年级下册语文 教案第二单元教学反思参考
19儿童诗两首 教学反思参考1 儿童诗两首 由 我想 和 童年的水墨画 这两首儿童诗组成。第一首诗充满了儿童神奇丰富的想象，表达了一个孩子一连串美妙的幻想，具有非常浓郁的儿童诗特点。而第二首诗则摄取了童年生活的三组画面，生动表现了孩子们童年生活的快乐。于是，在教学本课时，我充分让学生自读自悟，让他们...