《习作：他___了》优质教案。
教学目标：
1.能把事件的前因后果写清楚，把人物的表现写具体。
2.能运用动作、语言、神态等描写方法，反映人物的内心世界。
3.能根据同学的意见，对作文进行适当的修改。
教学重点：
1.能够多角度地把人物当时的样子写具体，表达他当时的某种心情。
2.能够把事情的前因后果写清楚，把人物写具体。
教学难点：
能够根据自己选中的主题选择素材。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话导入。
出示**：各种表情包。
1.同学们，你们在网络上经常使用这种表情包吗？你知道这些表情表达的是什么心情吗？
学生自由交流。
教师总结：人世间之所以可爱，就是因为每天都有笑有泪，有悲有喜，有哀愁有兴奋……不一样的心情，构成了我们多彩的生活。
2.回想一个让你印象深刻心情。推开记忆的大门，有没有看到一种让你忘掉一切的心情。或是陶醉，或是生气，或是伤心，或是兴奋……今天我们就来把那种情形写下来。
二、明确要求。
1.阅读课本65页的习作要求，小组交流这次习作的目标。
2.明确：1）先把题目补充完整，然后再写作文。
2）要写生活中一个熟悉的人。
3）要多角度的把他当时的样子写具体。
4）要表现出他当时的某种心情。
3.教师明确：本次习作是半命题作文，要求我们写一个生活中熟悉的人，从多个角度把他当时的样子写具体，表现他当时的某种心情。
三、审题指导。
要写好一篇作文，首先要明确作文的题目。这篇作文属于半命题作文，我们首先要的横线上补充内容，然后才能写作文。
出示讨论提纲：
1.横线上需要补充的内容是什么？
预设：一个表示心情的词语。
2.我们有哪些表示心情的词语可供选择呢？
预设：伤心、快乐、激动、陶醉、生气、害怕、后悔、满足……
四、选材指导。
1.要根据题目确定你要写作的方向，根据题目选择材料。
我们来举一个例子。比如你要写“他陶醉了”这个题目。你就要想好他为什么陶醉？
是什么把他陶醉了？然后我们来设想一下可以选材的方向。如风景很优美，他陶醉了。
书很有趣，他陶醉了。**很动听，它陶醉了……我们还可以根据这个来画一个简单的思维导图。
2.我们也可以小组合作来做一下这个选材游戏。填入一种心情，然后根据填入的心情选择事例。
学生尝试用“他生气了”“他伤心了”来进行选材练习。
五、构思指导。
补全了题目，也就明确了文章要表达的主题。选择了材料，也就明确了作文的写作内容。但是要怎样艺术的把它表达出来，那就需要很好的构思了。
我们在写作中需要注意哪些事项呢？
预设：1.写清楚故事的经过。
把记叙文的六要素交待清楚。按照一定的顺序写作。只有把事情的起因经过，结果写清楚了，文章的思路就清晰了。
当然我们并不是所有的文章都按照起因经过结果来写，也可以颠倒他们的顺序，采用顺叙、倒叙、插叙等多种表现方式。
所谓的条理清晰，其实就是要我们明确：先怎么样，再怎么样，最后怎么样。例如在《军神》这篇文章中，作者描写了***做手术的经过。
作者就是按照手术前、手术中、手术后的顺序来安排课文的。
2.光有事情的起因，经过和结果这个大体框架，文章还不够细致。要想达到感人的程度，还要抓住具体的细节来进行描写，这样才可以把人物写具体。
我们来看课本中的几个例子。
1）沃克医生的目光柔和下来，她吩咐**：“准备手术。”
预设：这句话中作者就非常细致地捕捉到了沃克医生的目光的变化。并通过这种变化体现出了当时人物的心理变化。
2）***黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
预设：这句话中作者抓住了***黯然的目光和他的右手动作。准确地向我们传达了***的痛苦。
3）另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。
预设：这句话中作者抓住了士兵“弓着背”“细细地捏”这两个动作，表现出国方防士兵的贪婪和不甘心。
3.通过动作语言，神态等描写，把人物当时的样子写具体。同一个动作，也要使用更准确的动词来表现他。
比如，“说”这个动作可以根据具体的语言环境来用不同的词语来表现，同时可以在这些词语的前面加上具体细致的描述。
例如：1）他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
2）医生的眉毛扬了起来，她走进手术室，生气地说：“…
3）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉……”
预设：不同的句子中作者使用了“冷冷地问”“生气地说”“大声嚷道”等不同的说法来表达当时人物的心情。
4.可以通过侧面描写来表现人物的特点。
通过周围人的反应，当时的环境等侧面烘托人物的性格特点。可以让人物的性格更饱满。
例如：军神这篇课文中，描写对象是***元帅。作者就是通过沃克医生的前后态度变化，来衬托钢铁般的意志力。
5.现在请同学们闭上眼睛仔细想一想你的作品。在你的脑海中是否呈现出你的作文的初步的样子了呢？
1）你要表现一种怎样的心情？（明确主题）
2）当时的具体情况是什么？（明确内容）
3）要通过哪些具体的细节来表现这种心情？（明确细节）
六、放胆试写。
1.梳理思路，确定写作提纲，让条理清晰。
2.30分钟自由写作，用心完成佳作。
3.出示写作提示。
根据题目确定故事。
前因后果交代清楚。
多种描写体现人物。
七、赏评完善。
1.自我完善。
自读文章把能体现人物心情的句子用波浪线画出来。找出能够体现人物心情的细节描写。
2.小组交流。
欣赏其他同学的作品。所以说你从他的作品中学到了什么。
3.小组推荐优秀作品全班展评。
部编版 统编 五年级语文下册《习作 他了》优秀设计
习作 他 了。教材分析 本次习作主要是观察一个人，抓住他的神态 表情 动作 语言 心理及周围人的反应，突出他陶醉或者是生气 伤心等的样子。写人就离不开写事，选择你印象最深的一件事来写，注意写清楚前因后果，特别要把他当时的表现写具体。学情分析 语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各...
部编版 统编 五年级语文下册《习作例文》优秀设计
习作例文。教材分析 我的朋友容容 通过 取报纸 和 寄信 两个典型事例，表现了容容的天真可爱 小守门员和他的观众们 通过细致的观察，将小守门员和观众们的外貌 动作 神态写得十分具体 形象，表现了人物的不同特点。这两篇短文意在让学生进一步体现描写人物的方法。学情分析 学生通过本单元课文的学习，已经能从...
2024年部编版语文五年级下册 习作 他了教案
习作他了。授课。课型习作。时间。课题他了1课时。1.写清让他产生这种情感的原因。教学2.尝试通过动作 语言 神态描写把 他 当时的表现写具体，表现出他的内目标心。3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。选择恰当的话题，写清让他发生感情变化的事物，如大自然的美景 精美的。教学艺术品 精...