《习作：那一刻，我长大了》优质教案。
教学目标：
1.能用叙事的形式写一件成长过程中印象最深的事情。
2.能把事情的经过写清楚，把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。
3.能写出自己的真实感受。
4.能根据同学的意见，对作文进行适当的修改。
教学重点：
1.能把事情的经过写清楚，把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。
2.能写出自己的真实感受。
教学难点：
借鉴本单元课文的写法，抓住人物的语言、动作、神态等，表达自己的真情实感。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话导入。
出示**。1.同学们，你们知道这幅图上画的是什么吗？
预设：这是梁晓声的《慈母情深》。课文中，当作者从妈妈手里接过买书的钱时，鼻子一酸眼泪就流下来了。那一刻，他长大了。
2.这一幅图是吴冠中的《父爱之舟》中的插图。在这篇课文中，当父亲送自己外出求学时，自己感受到了心酸的滋味。那一刻，她长大了。
3.在本单元的学习学习中，你有没有瞬间长大了的体会？
预设：在学习《梅花魂》这篇课文中，当我们将要回归祖国时，外祖父送我血红的梅花手绢。我感受到了外祖父热爱祖国的赤子之心。那一刻，我长大了。
4.一辈子很长，但是人的长大只在一瞬间。翻阅影集、日记……回忆自己成长的经历，有没有某一个时刻，某一件事情让你突然觉得自己长大了？
二、明确要求。
1.阅读课本14页的习作要求，小组交流这次习作的要求。
2.明确：1）写自己成长过程中印象最深刻的事情。
2）要把事情的经过写清楚，讲明白。
3）把感受长大的“那一刻”的情形写具体。
4）记录下“那一刻”的真实感受。
3.教师明确：这次习作，要求我们写出自己感受到自己长大了的一刻，一定是让我们经历了一个非一般的故事。
在这个故事中我们体会到了以前从来没有体会到的感受，这个感受让我们突然长大了。在写作时我们应该把事件写清楚，对当时的感受，进行详细的描写。
三、审题指导。
要写好一篇作文，首先要做的就是学会审题。一般写作的时候你都会怎样审题呢？让我们来总结一下审题的方法。
出示讨论提纲：
1.阅读题目，说一说题目中的关键词是什么？
2.我们应该选择哪一类的内容才能切中题目？
3.别的同学会写什么？怎样才能写出新鲜感？
4.你打算自命题吗？怎样才能紧扣要求命题？
学生自由交流，完成作文审题。
四、选材指导。
选择作文素材是非常重要的一件事情。它是决定作文成功的要素之一。阅读写作要求中的三个事例，说一说选择势力的方向。
示例一，今天我过生日，妈妈给我切蛋糕时，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……
为什么说这个事例中，突然发现我长大了？
预设：在这个事例中，我变得体谅父母，也懂得自己的责任。抓住了母亲的脸上的皱纹这一细节来写，就在这一刻我长大了。
示例二，今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……
为什么说这个事例中，突然发现我长大了？
预设：在这个事例中，我感受到的不只是一双球鞋的重量。还有爷爷跑很远的路程专门去买球鞋的心意。在市里中我懂得了感恩学、会了体谅别人。在那一刻我长大了。
示例三，三年级的时候，第一次在次全校开学典礼上发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……
为什么说这个事例中，突然发现我长大了？
预设：在这个市里中我克服了胆小懦弱，变得勇敢坚强。那一刻我感受到自己变得勇敢了，自己突然长大了。
请你总结一下，我们在选择材料中应该注意哪些选择方向？
学生完成交流，教师适当总结。
五、构思指导。
研读课本内容，发现写作方法。全班交流，总结写法。
预设：1.写清楚故事的经过。把记叙文的六要素交待清楚。按照一定的顺序写作。
2.在写中追问，补充完善。适当追问：当时的环境怎样？人物表现怎样？自己的感受如何……
3.详略得当，体现成长。把“那一刻”作为重点，调动各种描写手段，体现当时的所说、所做、所想。
4.运用修辞，增加文采。运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，是文章描写更加生动形象。
六、命题指导。
我们可以直接引用题目，从正面切入，也可以从反面切入，反向命题。
正面命题可以直接表现“长大了”这一主题。例如：“那一刻，我长大了”、“那一刻，我自信了”、“那一刻，我勇敢了”等。
反面命题可以写自己战胜了负面的情绪、性格等。例如：“那一刻，我战胜了自己”、“那一刻，我后悔地哭了”、“那一刻，我不再任性”等。
七、放胆试写。
1.请想一想。
预设：1）你的“那一刻”是一个怎样的时刻？
2）当时的具体情况是什么？
3）事情的前因后果是什么？
2.梳理思路，确定写作提纲，让条理清晰。
3.30分钟自由写作，用心完成佳作。
4.出示写作提示。
根据内容巧立题目。
详略得当具体写作。
运用修辞生动形象。
八、赏评完善。
1.交换欣赏习作。
写好后读给同桌听，请同桌提出修改意见。
2.自主修改习作。
根据同桌的反馈，对写得不好的地方进行修改。
3.优秀作品全班展评。
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