课题。漫画”老师。
课型。习作。
授课。1课时。
时间。教学目标教学。
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。
重点教学难点教具准备。
课件。教学设计。
设计意图：通过导。
一、创设情境。
导入。入，激发学生学习兴。
设计意图。引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。趣，提高学生的参与意。
）分我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就识。】
钟。是：“漫画”老师。（板书：“漫画”老师）
二、审题指导。
1.读题目。（出示课件2）
思考：看到题目，你知道了什么信息？（板书：老师漫画）
2.这次习作，你应该在什么上下功夫？（板书：突出老师的特点具体事件）3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？
设计意图：通过审题，了解写作意图，指明写作方向。】
板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。）
4.你怎样理解“漫画”呢？（出示课件3）
师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更。
加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。）三、组织材料。新课【设计意图：引导学生教学（）分钟。
1.要求：（出示课件4）
写作前先组织材料，让（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。学生学习有目的性，同（2）想一想：这个老师的特点是什么？
时通过口述，锻炼学生。
3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体的表达能力。】事情？
2.汇报自己所选材料。（出示课件5）
1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。
2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。
四、突破难点。（出示课件6）
设计意图：这是针对写作中常出现的。
师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎问题加以指导，使学生样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。写出来的作品更加生。
小组讨论，汇报讨论结果。
动。小组讨论，有利于。
师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止学生取长补短，学习他等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这人好的刻画人物的方】位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。
法。五、动笔练习。（出示课件7）
根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。
课堂小结及拓展延。
六、小结：这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫。
画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习。
伸（）作中。分钟。
板书：融入情感）板书设计。
老师漫画。板书内容。
漫画”老师突出老师的特点——具体事件突出特点---外貌、衣着、性格、喜好融入感情。
教学反思。课后反思】
1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作方向，并顺着写作方向去组织材料。
2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生通过具体事件使老师的形象更加丰满。我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感。
教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相当一部分学生只是被动听课，参与性不高。在今后的教学中，我要尽量让每个学生都参与。
到教学中，让所有学生都成为学习真正的主人。
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