第一课《长河漫步》
教学目标：1、通过“马”的线索让学生对中国古代艺术作品的主要特点有所了解、产生兴趣。通过对“美”的追求激发学生的民族自信心、自豪感。
2、中国美术作品中的以形写神，及象征意义的表达。
教学难点：中国画形与神的关系。
教学重点：形的准确性。
教具准备：多**教学、课本。
教学过程：长河漫步。
一、提出问题，导入新课。
二、欣赏视屏资料，引出话题。
1、马与人类的关系，马在历史发展中的地位——武力的象征——秦始皇兵马俑（特点，价值）
2、马在战争中的作用——名将与名马（项羽、关羽、秦琼等人的坐骑，学生回答）
霍去病（可以让学生结合历史叙述故事）--引出作品《马踏匈奴》（地位、艺术特点、风格、）第一次提到形与神。
3、由《马踏匈奴》引出《马踏飞燕》重点讲述优美的造型、独特的想象力——中国旅游标志。与外国作品的比较——想象力。
4、（设置问题）中国古代专门考察画家想象力的题目1踏花归来马蹄香，马蹄的“香”如何体现？2野渡无人舟自横，舟的“横”如何体现？3深山无人藏古寺，古寺的“藏”如何体现？
——含蓄的美。——想象力。
5、小结汉代以前的艺术特点，存在形式。
社会的进步使中国绘画进入了新阶段。（纸的发明，理论的完善等）
6、唐朝绘画的“马”体现了中国绘画的以线造型，同时传达了时代的风貌——盛世的肥美、宽大。
设置问题）唐朝的盛世景象如何通过美术作品来体现？
7、宋代绘画的“马”对比例，神态线描、墨染这说明在技法上除继承传统之外，又精研马的比例，神态，而使画马艺术发展到更高的水平。（以线造型与外国绘画的光影块面的对比）
8、（设置问题重点讨论）文人画家介入画马使画的内容寄托了人文情怀，人文情思。结合课本提示独立欣赏元代任仁发的《二马图》
9、明代画马有成就的不多。大多是摹拟宋，元笔法，缺少新意，缺乏独创性。画马有意大利人郎士宁他的特点是形象准确，色彩鲜明，描绘细腻，一笔不苟。
但其画马过分写实，艺术的概括和中国画的主要特点还运用的不够。
10、近代的徐悲鸿先生，为画马的技法开了新生面。借马寄托民族精神。
三、教师总结。
拉近学生和马的距离讲成语典故、十二生肖、马的姓氏………在民族乐器声中点题——马是人类的好朋友（二胡曲——赛马同时回放本课**）
4、结束新课。
5、学习活动。
1． 尝试将动物或植物的形象变化为抽象图形，并将其组合为适合纹样。
． 课后通过互联网、书刊杂志收集有关彩陶、青铜器和兵马俑的**、文字资料，分主题进行编辑成册。如：彩陶纹样中的鱼；饕餮纹样的组合变化；兵马俑造型集锦等。
六、． 参与的程度与认识问题的深度；
． 明确辨识所学纹饰，对彩陶、青铜器有较清晰的了解；
． 图形的理解、变化能力以及美感在作业中的表现。
湘教版美术九年级上册第一课《长河漫步》教学设计
第一课 长河漫步 教学目标 1 通过 马 的线索让学生对中国古代艺术作品的主要特点有所了解 产生兴趣。通过对 美 的追求激发学生的民族自信心 自豪感。2 中国美术作品中的以形写神，及象征意义的表达。教学难点 中国画形与神的关系。教学重点 形的准确性。教具准备 多 教学 课本。教学过程 长河漫步。一 ...
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