七年级上册unit6 do you like bananas 汇报课教案。
凤凰山益海学校：康杰。
一、课题：do you like bananas ?
二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。
能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。 通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。
德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。
三、教学设计的思路及教学建议。
第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
四、教学向导。
五、教学重点及难点。
1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。
句型：do you like … yes, i do. /no, i don’t.
2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。
六、具体教案设计。
unit 6 do you like bananas ?
课时安排：四课时。
第一课时：p31—p32 第二课时：p33—p34 第三课时：p35 第四课时：p36
第一课时：p31—p32
step 1 讲授1a中的新单词。
1． 通过用“what’s this in english ?”句型询问一些具体的食物或**，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
2． 呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。
3． 朗读p31—1a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。）
4． 将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。
step 2 presentation
1． 通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将 “like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现 “don’t like”一词的含义，并将 “don’t like”板书在黑板上。
2． 通过动作及表情引出i like bananas, i don’t like broccoli. 然后过渡到do you like bananas / broccoli ? yes, i do.
/no, i don’t.
3． 选择不同的食物，向学生提问：do you like … 让学生根据自己的实际情况回答：yes, i do. /no, i don’t.
step 3 listening
1． 看p31—1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。
2． 跟读对话，以小组为单位朗读对话。
3． 进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。
step 4 listening
1． 大声朗读p32—2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。
2． 让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。
3． 让学生第二次听录音，在**中圈出所听到的单词。订正答案。
4． p32—2b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。
5． 再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。
step 5 practice
让学生两人一组进行对话操练：do you like … yes, i do. /no, i don’t. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。
step 6 homework
step 7教学后记。
七年级上第六单元答案
第26课。课堂达标 1 xu nj b xi nh i 2 至 致幅 副栽 裁娇 骄3 l 本课指夸耀。2 头脑迟钝 不灵活。3 比喻人或事物已坏到无法挽救。救药 用药救活 4 稳妥适当。5 使人听了非常震惊。骇 惊吓。6 别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见 一味盲从。4 儿童想像夸张通俗 生...
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