2《繁星》第一课时教案。
能从关键的语句中体会作者的丰富感情。3.能运用虚实结合的写法写一段话。
4.了解有关巴金的文学常识。教学重难点：
揣摩作者的思想感情。体会虚实结合的表达效果。课时安排：
二课时。课外预习：
利用工具书，结合课文下面的注释，读准课文。课前朗读课文，了解课文大意。上网或查阅书籍，了解作者。课前完成《课堂作业》第3页的第2、第3题。
教学过程：第一课时。
一、导入新课（1--2分钟）（导语自行设计，以下各环节的转换也请自行设计）参考：
1.含“星”的成语和古诗句、歌词等：星罗棋布星火燎原。
七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月》）
2.繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？
（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。这位作家就是著名作家巴金。下面我们来看看巴金是怎样观察繁星的，他又有哪些感受呢？
投影课题）二、介绍巴金和写作背景（3--5分钟）（投影）
一）作者简介。
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，2024年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
主要作品有：长篇**《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），激流三部曲》（《家》《春》《秋》），火》；中篇**《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、**、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇**、童话、杂文等。
二）写作背景。
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。2024年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
2024年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无**主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无**主义的发源地，也。
是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于2024年1月。三、检查预习情况（3--5分钟）
课堂作业》第3页的第2、第3题。四、合作**（20--25分钟）
整体感知课文（先投影）：
1．指名一学生有感情地朗读课文，其余同学：
用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句，并说说表达了一种什么样的感情；
思考：课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的标志词句；③理清文章结构：文章分为几个部分？各写什么内容？
2.完成《课堂作业》第4题。（学生有答案，可不讲）（学生用10分钟时间带着以上问题看课文，讨论交流。
）（10分钟后继续投影，组织学生讨论，适时点拨）整体感知：（10--15分钟）
用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句，并说说表达了一种什么样的感情；
教师点拨：从前在家乡，“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”写作者小时侯望星天的感受——甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。
三年前在南京，“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”写作者三年前望星天的感受——亲密、投机，侧重于表达对星星的伙伴之情。
如今在海上，“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”写作者如今在海上望星星的感受——惬意、信赖，侧重于表达对星星的知心之情。
总之，都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。
思考：课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的标志词句；教师点拨：
按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。③理清文章结构：
文章分为几个部分？各写什么内容？
教师点拨：第一部分（第1段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第2段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3--4段）：描写“我”在海上**繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天**的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）
2.完成《课堂作业》第4题。五、当堂巩固（3分钟）（投影）
1.下列关于课文内容的表述正确的一项是(d)
a.本文写作者看星星的地点是家乡、南京、菜园、舱面。
b.课文按照空间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点**繁星的情景。(考查记叙顺序)
c.“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”这两句话中，前一句“沉睡”与后一句“觉得”两者之间是矛盾的。既“睡着”了，就不会出现后一句中描述的内容了。(考查语境义)
d.虽然不同时期，作者看星星的感受有所不同，但有一点是相同的：都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。(把握中心，就能找到答案了)2.下列关于句子的理解正确的一项是(b)
a.“它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”的意思是星星要坠落下来了。(考查对词语的理解)
b.“看，那个巨人还在跑呢！”“还在跑”在这里有两个方面的意思：
一是说那星座像巨人跑似的形状；二是因为前文提到“船在动，星也在动”，所以使人觉得“那个巨人”在跑。(注意词语在语言环境中的意义和作用)
c.“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”这一句是比喻句。(注意：带有比喻词的句子是否是比喻句，要认真区分)
d.“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”这句话蕴含了青年时代的包括巴金对知识的渴望。(理解重要语句的含义)
《繁星》第一课时
师 同学们，有人说星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你喜欢天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情怎样？你产生了怎样的遐想？我们先看一组关于星空的 然后请同学们说说。教师 学生思考片刻后，纷纷举手 生 我想到的是牛郎织女。有生笑 生 我想起了女娲补天的神话。生 我想起了...
繁星教学设计第一课时
固镇三中集体备课专用稿纸。主备人 戴传斌。教学反思。注 写教学反思的切入面。根据新课标理念，课堂教学规律 课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手 1 教学内容方面 教材处理的合理性 导入 结课的激励性 深层意义的规律有否揭示与发掘。2 教学过程方面 教学程序安排的合理性 教学设计的科学性 ...
1 2繁星第一课时教案2 苏教版七年级上
2繁星第一课时教案。巴金。教学目标。一 引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。二 学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。三 学习并运用比喻 拟人 排比等修辞手法，体会文章的语言美。教学重点与难点。理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。教学方法。教师通过启发 点拨等...